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让孩子拥有一双发现美的眼睛吴春丽张玉琼

发表时间：2020/10/20 来源：《中小学教育》2020年10月1期作者：吴春丽张玉琼

[导读]

吴春丽张玉琼湖北省五峰土家族自治县采花中心小学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-056-01

        对于刚刚学写作文的三年级孩子来说，作文既新鲜又陌生，大部分孩子显得不知所措。部编本教材在三年级上册安排了一个习作策略单元。这一单元的教学内容直接指向写作，教学内容包括两篇贴近学生生活的课文《搭船的鸟》和《金色的草地》；两篇极具引导作用的习作例文《我家的小狗》和《我爱故乡的杨梅》。教学本单元要让学生从课文中体会作者是怎样留心观察身边事物的，并将这些观察的方法运用到自已的观察中，通过仔细观察，把观察所得写下来。
        怎样把握教材，让孩子们学会观察并把观察所得写下来呢？下面谈谈在教学本单元时的一些做法。
        一、课文学习，了解方法。
        本单元的两篇课文《搭船的鸟》和《金色的草地》都贴近学生的生活，文字浅显易懂，对于三年级学生来说，理解起来并不困难。因此，教学时我将教学重点放在了“了解作者是怎样留心观察身边事物”上。学生通过学习课文明白了《搭船的鸟》一文中，作者对一只偶尔飞上船的小鸟的外形和捕鱼动作进行了细致入微观察；《金色的草地》一文中作者留心了和弟弟玩耍的那片草地颜色的变化，并通过仔细观察弄清了颜色变化的原因。学生初步树立了留心身边事物并用心思考善于发现的意识。
        二、交流方法，初试身手。
        两篇课文学习后，教材安排了“交流平台”。“交流平台”由两部分组成，第一部分回顾了两篇课文的作者观察的收获，并得出结论——“留心观察”非常重要；第二部分列举了两篇课文的作者对事物的外貌、变化原因等所做的观察，并得出结论——“细致观察”是对事物深入了解的重要途径。学生还交流了许多自己亲身实践的过程中所体会到的留心周围事物、细致观察的好处，进一步了解了留心观察的重要意义，为试写打好基础。
        “初试身手”部分让学生写写观察实践的所得，旨在引导学生进一步体会观察的好处，并为单元习作做好铺垫。教材提供了两个样例，均是学生观察所得的开头部分。一个描写了买菜路上看到的过马路的蜗牛，提示学生：再平常的事物，只要留心观察也会有新的发现。一个记录了对芒果的观察，进一步提示学生：为了对事物有更多更深的了解，可以看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝等。这部分是“交流平台”的延伸，学生通过学习进一步明白了细致观察的方法。
        教学本单元课文时，我便给学生布置了留心观察身边的动物、植物或场景的学习任务。学习这一板块后，我让学生写一写自己近段时间的观察所得，孩子们有的写了学校的花坛，有的写了学校的柚子树，有的写了教学楼，有的写了操场，也有写桔子、橙子、柿子的。一个孩子这样写学校的柚子树：我们学校操场上生长着几棵茂盛的柚子树。柚子树又高又大，像一位位士兵挺立在操场上守护着我们。柚子树的树干粗粗的，树皮是褐色的，摸起来很粗糙。满树长形的叶子绿油油的，密不透风，很光滑。

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黄黄的柚子挂在树上像一个个小灯笼，摘下一个尝一尝，好酸好酸呀！孩子调用多感官观察写出了自己眼中的柚子树的样子。
        三、例文引路，习得写法。
        本单元安排了《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文，观察的对象是生活中常见的事物——小狗和杨梅。《我家的小狗》一文，“我”经过细致观察，发现了小狗“王子”淘气又可爱的特点，如：学念“狗”时叫得最欢；能用叫声表示不同意思；喜欢同火车赛跑。教学时我引导学生关注课文的旁批和课后题，告诉学生读这篇例文时要关注小狗的不同表现，还要关注作者在细致观察时想到了什么。《我爱故乡的杨梅》一文写出了作者对故乡杨梅的喜爱，杨梅树的样子以及杨梅的外形、颜色、味道的特点。教学时我继续引导孩子们关注课文的旁批体会作者观察的细致和这样观察的好处，梳理作者对杨梅外形、颜色、味道的观察所得并填写课后表格。通过两篇习作例文的学习，学生进一步领会了留心观察身边事物的方法以及写下自己观察所得的基本方法。
        四、观察所得，跃然纸上。
        学生经历了上述内容的学习，对观察方法，写作方法均有了新的认识，部分学生已经跃跃欲试了。前面内容的学习最终也落实到了实践——习作。本次的习作紧紧围绕本单元教学重点设计，旨在让学生通过前面的学习，能把自己的面容所得写下来。习作部分提供了三幅图：美丽的风景，街道的一处场景和教室课间场景。教学时我先让学生说说自己最近留心了身边的什么事物？学生大多观察了身边的动物或植物，如学生熟悉的小猫、小狗、鸡、苹果、葡萄等，很少有学生关注生活中的某一场景。接着我出示了教材中的三幅图，从不同角度提示学生可以观察的对象，激发学生仔细观察周围事物或场景的愿望，进一步拓宽学生习作的选材思路。然后让学生或补充完善“初试身手”写的小片段，修改、提升写成一篇习作；或模仿两篇课文和习作例文写下自己最近的观察所得。许多学生模仿《我爱故乡的杨梅》一文写了学校的柚子树，对柚子的形状、颜色、味道的描写细致入微。一个孩子写到：花谢之后，柚子树的枝头挂上了一个个弹珠般大小的绿色的小可见一斑子，它们躲在叶片底下，不仔细看是看到的。过了些日子，一身绿装的小柚子已经变成鸭梨般大小了，一个个在碧绿的柚叶丛中探头探脑。过了几个月，小柚子长成了胖胖的黄黄的“大葫芦”了，满树的柚子把树枝都压弯了，此时的柚子树黄绿相间，多诱人啊！摘下一个最大的，剥开它厚厚的外衣，晶莹透亮的柚子便映入眼帘，迫不及待地掰下一块放入口中，甜津津的真好吃！孩子不仅观察细致，还调动了多种感官写出了柚子的生长变化。
        五、交流评价，分享心得。
        本次习作激发学生留心观察周围世界的兴趣，帮助学生克服习作的畏难情绪很重要。习作完成后我鼓励学生展示自己习作的内容，和同学交流自己的观察所得。孩子们表现积极，纷纷在小组内读自己的习作，并推荐代表把自己的习作读给全班同学听。孩子们推荐的优秀代表读后，我选取其中一篇引导学生围绕单元习作中呈现的三个要点进行评价，鼓励学生说出自己的想法。进一步让学生明确留心观察身边事物并把自己的观察所得写下来的重要性和基本方法，充分激发孩子的习作兴趣。
        罗丹说：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”作为语文老师要让学生拥有一双发现美的眼睛，引导学生调动多种感官学会观察，发现生活中的美，这双慧眼是写好作文的前提。