浅析初中道德与法治学科核心素养培养的实践与探索--中国期刊网

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浅析初中道德与法治学科核心素养培养的实践与探索

发表时间：2020/10/20 来源：《中小学教育》2020年10月1期作者：郑丽英

[导读] 随着社会的发展与时代的变革，在当前教育形式的发展趋势下，社会各界对于初中阶段的教学质量提出了更高的要求，对于人才培养的要求也在不断变化。因此在初中教育阶段教师要保证学生文化素养和素质教育的双重进步。道德与法治教学是素质教育中关键的一门学科，这门学科与生活实际密切相关，学生在生活中很多地方都能够应用到道德与法治的相关知识，这也是学生在社会上发展必须要具备的基本素养。基于此，本文针对初中道德与法治学科

郑丽英云南省曲靖市麒麟区越州镇第二中学 655003
【摘要】随着社会的发展与时代的变革，在当前教育形式的发展趋势下，社会各界对于初中阶段的教学质量提出了更高的要求，对于人才培养的要求也在不断变化。因此在初中教育阶段教师要保证学生文化素养和素质教育的双重进步。道德与法治教学是素质教育中关键的一门学科，这门学科与生活实际密切相关，学生在生活中很多地方都能够应用到道德与法治的相关知识，这也是学生在社会上发展必须要具备的基本素养。基于此，本文针对初中道德与法治学科核心素养培养的实践进行探索。
【关键词】初中道德与法治；学科核心素养；培养探索
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-082-01

        引言：初中是学生学习与成长过程中至关重要的发展阶段，在这一时期学生正处于特殊的年龄阶段，正值青春期的学生心态比较不稳定，很容易被外界所影响，教师需要通过道德与法治这一门学科的有效教学来促进学生道德素养的提升，价值观念的形成与核心素养的培养，让学生能够正确认识道德与法治这一门学科，将理论与实践相结合，促进学生的身心健康发展和全面发展。在新课程标准的改革下，传统的教学思维和教学模式已经无法跟上时代发展的步伐，也不能满足当前初中生的学习需要和成长需求，因此教师的教学观念和教学方法必须改变，增强学生的学习体验感，构建现代化的教学课堂，营造良好的教学氛围，提升课堂教学质量。
        一、创设真实教学情境，培养学生的核心素养
        在初中道德与法治学科教学中，对于学生核心素养的培养，教师要认识到道德与法治学科与生活的密切联系，在生活中其实有很多细节之处都涵盖着道德与法治学科的相关知识。为了增强学生的学习体验感，让学生能够变被动学习为主动学习，从而深刻的理解道德与法治的概念和内涵，让学生能够在生活中应用这些知识解决实际问题，将理论与实践相结合。例如：在《法律伴我们成长》这一课的教学中，教师可以借助多媒体设备为学生创设真实的生活场景，给学生呈现一个生活中的法律问题，在情境的最后提出一个讨论问题，让学生将课堂当成“法律”讲坛，针对这一问题进行讨论，提出自己的想法，并且提出一些解决方案，阐述自己的理由。通过这种教学方式不仅能够让学生对于法律知识更加了解，认识到法律与生活的密切联系，培养学生懂法、讲法、守法的精神品质，这对于学生核心素养的培养能够起到重要的帮助。与此同时，教师也可以了解学生对于道德与法治这一学科的掌握情况，有利于教师优化教学内容，完善教学方法。

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        二、鼓励学生合作学习，培养学生的核心素养
        在初中道德与法治学科教学中，对于学生核心素养的培养，教师要通过鼓励学生进行合作学习来提高教学质量，通过调研分析发现，教师作为学生学习过程中重要的引导者，教师先改变自身的教学观念对于提升学生学习效率具有关键性的作用。因此教师可以通过采取合作学习的方式，鼓励学生通过自主思考与合作探究的模式来思考和解决道德与法治的相关问题，让学生通过亲身参与实践思考感受道德与法治的重要性，这不仅提高了学生解决问题的能力，同时也有效激发了学生的思维。例如：在《捍卫宪法尊严》的教学中，教师可以先将学生科学分组，给学生提前布置一些思考问题，让学生通过自主思考与合作学习寻求问题的答案。并且在自主学习的过程中将不懂的地方标注出来，这样既有利于提升学生自主解决问题的能力和团结合作的意识，同时也可以让学生在学习中更加具有针对性，避免浪费不必要的时间。
        三、运用时政热点展开教学，培养学生的核心素养
        在初中道德与法治学科教学中，对于学生核心素养的培养，教师在教学中一定要处处记得科学合理的运用最新的时事政治和热点信息来调动学生的学习积极性。初中生一般对时政热点都很关注，教师在实际教学中融入这些热点信息，一方面可以将学生的学习热情充分的激发，培养学生的思维力，另一方面可以让学生感受到道德与法治的学习对于我们生活的重要意义。与此同时，教师要加强与学生之间有效的沟通交流，从而了解学生的学习现状和真实想法，来为学生提出建设性的指导意见，为学生的学习和成长奠定坚实的基础。例如：在《做守法公民》一课的教学中，教师要在教学过程给学生讲解一些依法维权或者是违法法律受到严厉惩罚的时政新闻，通过实际案例的分析加深道德与法治在学生心目中的重要性，让学生认识到做一名守法公民的重要价值，同时让学生能够更加严格的要求自己。在初中道德与法治教学中适当的融入时政热点，既能够培养学生的核心素养，提高教学质量，而且能够促进学生正确价值观念和人生态度的形成，为学生今后的健康成长提供有效的保障。
        结束语：
        综上所述，在当前教育形式的发展趋势下，当前社会对于人才的要求不再将文化成绩作为唯一的衡量标准，而是更加注重学生的综合能力和道德品质，为此教师更要注重初中道德与法治教学质量的提升，让学生能够真正在道德与法治的学习中理解学科的本质，促进学生核心素养的有效性培养。与此同时教师既要发挥自己的引导作用，又要尊重和体现学生的主体地位，促进学生的健康成长和全面发展。
参考文献：
[1]石雪珍.初中道德与法治核心素养的培养策略[J].学周刊.2020(03)
[2]踪艳红,吴宝席.基于核心素养的初中道德与法治课程教学研究[J].考试周刊.2019(98)
[3]程丽琴,方正.移动“微阅读”在道德与法治课中的应用[J].教学与管理.2019(28)
[4]翁灿琳.提升法治核心素养的道德与法治教学探讨[J].中学课程资源.2019(09)