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“微课”在初中数学教学中运用的探索与思考

发表时间：2020/10/20 来源：《中小学教育》2020年10月1期作者：杨涛涛

[导读] “微课”作为信息技术发展下的产物，顺应了当前课程教学改革的趋势。在当前的课程教学过程中，对于“微课”的运用深度也得到了进一步的拓展。作者将在本文中研究“微课”在课程教学中兴起的背景，如何应用“微课”来提升初中数学课程教学质量，对此提出了具体的举措，为初中数学课程教学质量的提升创造良好的条件。

杨涛涛遵义市第五十七中学 563000
【摘要】“微课”作为信息技术发展下的产物，顺应了当前课程教学改革的趋势。在当前的课程教学过程中，对于“微课”的运用深度也得到了进一步的拓展。作者将在本文中研究“微课”在课程教学中兴起的背景，如何应用“微课”来提升初中数学课程教学质量，对此提出了具体的举措，为初中数学课程教学质量的提升创造良好的条件。
【关键词】微课；初中数学教学；运用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-078-01

        一、“微课”在初中数学课程教学中兴起的背景和原因
        “微课”是在运用现代化的信息技术，并结合学生的认知规律，向学生呈现出碎片化的课程教学内容，这样来让课程教学素材成为结构化的数字资源。科学技术的日新月异，课程教学的模式和方法也更加丰富化，在此背景下“微课”在课程教学中得到了广泛地运用。数学课程的学习主要目的是让学生更好地运用数学知识解决实际问题，是应用型学科。在初中数学课程教学中运用“微课”，将会增加课程教学方法的多样性，以更加直观的形式将课程教学内容向学生进行呈现，更好地推动学生实施自主探究性学习。从课程教学的整体情况来分析，“微课”在课程教学中的应用将是大势所趋，将不断地完善和改进以往的初中数学课堂教学模式，将让课程教学内容变得更加丰富，提升学生对课程知识学习的主动性和积极性。此外，“微课”作为课程教学一个十分重要的辅助性工具，将不受教学时间的限制，学学生就可以随时利用课余时间或者碎片化的时间来进行知识学习，就能丰富学生的学习方式，提升对课程知识的理解能力，这种教学模式在当前的课程教学中受到了师生的广泛欢迎。
        二、“微课”在初中数学课程教学中的运用优势
        1.“微课”将有助于学生开展课前预习活动
        数学课程知识的学习需要学生具有很强的逻辑性和抽象性，这对学生在知识学习上将是一种严峻的挑战。所以，初中生要想学好数学课程知识就需要做好课前准备工作。在预习时期，初中数学老师就可以提前向学生发送教学辅助视频，这样学生在正式上课之前就可以对课堂教学的整体脉络进行提前把握，学生就能对课堂知识能够做到心中有数。此外，还能便于学生开展自主学习，这样学生在课堂学习上就更加具有针对性。
        2.“微课”将有助于更好地开展课堂教学活动
        课堂学习作为学生对课程知识学习的主要场地，要想提升学生的学习效率，就要注意促使课堂教学效率最大化。

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但是每个学生数学课程学习能力、学习兴趣都是具有一定的差异，有的学生自身理解能力差对课程知识不能做到全部、有效地理解。所以，在初中数学课堂教学过程中，对此可以就课堂教学中的难点和重点知识运用“微课”的形式向学生进行讲解示，不仅节约了传统的板书时间，让学生以形象化的方式来理解抽象化的课程知识。
        3.“微课”将有助于学生进行课后巩固复习
        课堂教学结束之后，需要学生利用课后时间来进行查漏补缺的，进行知识巩固复习。因为“微课”视频上传、发布门槛比较低，造成微课视频的数量是不断地激增，学生就得根据自己的学习能力和学习兴趣来选择适合自己的教学视频。此外，课后发放的教学视频，将有助于学生更好地把握课程知识点，学生可以随时对教学视频进行暂停和重播，强化学生的学习效果。学生可以根据自己的学习能力，积极开展自主探究学习，强化学生的数学思维能力。通过零碎化的视频教学，这样学生可以针对性地开展课程知识学习，提升学生的课程学习效果。
        三、“微课”在初中数学课堂教学中遇到的问题
        第一，缺乏整合性的“微课”教学专业平台。因为缺乏专门性的“微课”网站，不能确保“微课”资源的专业性，所以学生有的时候下载的是低质量的“微课”视频，很难满足学生的学习需求。第二，“微课”的制作水平有待提升。因为制作“微课”的门槛比较低，同时“微课”内容和形式更加多元化。虽然很多时间可以运用手机等设备来进行“微课”视频的录制，但是“微课”质量却缺乏有效的举措来进行保障，就可能因为微课自身的质量影响学生的学习成效。第三，学生还未建立起良好的“微课”学习习惯，将不利于将“微课”的作用充分地发挥出来。虽然“微课”在课程教学中已经得到了广泛地运用，但是很多时候是形式大于内容，很难将“微课”的作用价值充分地发挥出来，造成师生运用微课的主动性和积极性不高。
        四、结语
        信息化社会的到来，“微课”在课程教学中的运用将有广阔的发展空间。从初中数学老师的角度来说，“微课”的运用将是传统课程教学的一种改革，以现代化的教学技术向学生讲解课程知识，不仅会节约课堂教学时间，还能有效地激发学生对数学课程学习的主动性和积极性。从学生的角度来说，在初中数学课程教学中运用“微课”将有助于满足学生个性化的学习需求，让学生在学习中更好地做到查漏补缺。总而言之，在初中数学课程教学中运用“微课”教学模式，将有助于全面提升初中数学课堂教学质量。
参考文献：
[1]陈丽丽.激发媒体魅力——浅谈“微课”应用在初中数学的对策分析[J].数学大世界（中旬），2017（08）：67-68.
[2]韦启卓.初中数学教学中“微课”教学的运用刍议[J].文理导航•教育研究与实践，2017（05）:34-35.