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初中班主任管理中的问题及完善对策

发表时间：2020/10/20 来源：《中小学教育》2020年10月1期作者：廖美清

[导读] 在班主任管理的过程中，应当营造良好的班级环境，这也是学生学习的重要保障。班主任作为班级管理的主体，对推动学生全面发展有着十分重要的作用。通过在日常管理的过程中运用多种方式，及时化解师生矛盾，同时也能够加强师生间的沟通，提高班主任日常管理工作，确保课堂教学质量。一些班主任在班级管理的过程中往往存在漏洞，同时班主任的日常工作十分繁忙，这也会导致班级管理存在问题，作为班主任应当从学生的角度出发，提高自身

廖美清广西省崇左市江州区第四初级中学 532200
【摘要】在班主任管理的过程中，应当营造良好的班级环境，这也是学生学习的重要保障。班主任作为班级管理的主体，对推动学生全面发展有着十分重要的作用。通过在日常管理的过程中运用多种方式，及时化解师生矛盾，同时也能够加强师生间的沟通，提高班主任日常管理工作，确保课堂教学质量。一些班主任在班级管理的过程中往往存在漏洞，同时班主任的日常工作十分繁忙，这也会导致班级管理存在问题，作为班主任应当从学生的角度出发，提高自身的管理能力。本文就初中班主任管理过程中存在的问题进行探讨，并提出相应的管理对策。
【关键词】初中；班主任管理；问题；完善对策
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）010-107-01

        初中是学生们身心发展的重要时期，班主任的管理和教育对他们来说具有指引作用。班主任管理工作的好坏能够直接影响到一个班级班风、学风的创建。班主任在班级管理的过程中，应当加强与学生的沟通和交流，使得班级制度更加民主，同时也应当完善管理制度，加强与家长之间的沟通，只有这样才能够推动学生全面发展。
        一、初中班主任管理中的问题
        很多班主任在实际工作开展的过程中并不注重管理工作，在对班级进行管理的过程中将过多的精力放置于学生的学业保障以及班级管理制度这一方面，对于学校下达的德育工作往往存在着轻视的心理。此外，当前应试教育仍然占我国当前教育的主体地位，在学校教育的过程中经常会用学习成绩来衡量学生的优劣，忽视了对班级教育的开展[1]。由于初中这一年龄阶段的学生往往处于叛逆期，一些学生沉迷网络自控能力较差，如果不能够及时进行教育疏导，很容易引起学生的心理障碍，在传统班主任管理的过程中过于追求严刑峻法，这也导致很多学生对于班主任产生畏惧心理，不利于加强师生之间的沟通。如果班主任在对学生进行管理的过程中缺乏人性化特征，那么不仅仅会导致学生的成绩下降，同时也会使得班主任管理工作举步维艰。
        二、初中班主任管理策略
        （一）班主任以身作则
        班主任在实际开展管理工作的过程中需要以身作则，严于律己。由于班主任拥有丰富的教学经历和社会阅历，在与学生们相处的过程中能够不断地感染学生。对此，班主任在实际工作中应当树立良好的形象，以身作则、严于律己，这样才能够为学生树立榜样，在潜移默化中影响学生的品格和言行，帮助学生塑造人格魅力[2]。此外，班主任在实际教学过程中也应当注重使用幽默语言，构建良好的课堂氛围。

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对于班主任来说，他们对学生的影响都在言行举止这些细节中，对此班主任需要注重行为得体、仪表端庄，将高尚的品德贯彻落实到教学过程中，展现班主任的人格魅力。
        （二）注重情感作用
        班主任在进行初中班级管理的过程中，应当了解每一位学生不同的特点，从而寻求更加良好的相处方式，使得学生能够充分感受到来自班主任的温暖，意识到自身在班级发展过程中的重要地位，只有这样才能够充分激发学生的积极性以及主动性，使得学生更好地协助班级管理工作。与此同时，在初中班主任管理语言艺术推进的过程中，班主任也应当给予学生更多关爱，通过适当的评价学生的学习以及劳动，并且赞美鼓励学生激起学生的学习以及行为，通过这种做法能够更好地激励学生，从而提高学生的学习能动性[3]。由于初中这一年龄阶段学生的年纪普遍较小，因此自我控制能力差，常常会犯错，这时候班主任应当运用语言艺术引导学生，在引导的过程中，也应当注重不同学生存在的个性，挑选合适的语言艺术，保护学生的自信心以及自尊心，从而确保学生综合能力的提升。良好的交流需要班主任能够真诚的对待学生，只有这样学生才能够尽自己所能地配合班主任工作，在日常管理的过程中，教师应当时刻关注学生的状态，并且从其他老师那边了解学生的实际学习情况，通过加强与学生的沟通，增进情感互动，这样会使得学生对未来的学习充满信心，并且慢慢引导存在困惑的学生走出心中的谜团，最终具备积极向上的良好心态。
        （三）重视家校合作
        在班主任管理、沟通的过程中还需要注重家校合作，教师及时将学生在校情况传递给家长对提高班级的管理效率具有重要意义。教师在开展家校合作的过程中可以组织家访，例如教师发现班级中的某位同学在一段时间内上课不积极，学习成绩显著下降。在班主任与其沟通无果之后还需要对学生进行家访，从家庭环境出发来了解学生出现这种现象的原因。通过家访，发现学生在于家长闹矛盾，这时教师就需要与学生家长进行沟通，商量出合适的解决办法，这样才能够进行更为针对性的沟通和管理[4]。
        结束语：
        综上所述，班主任应当以客观公正的角度理解关爱学生，用自身的人格魅力感化学生，同时班主任也应当注重学生的心理问题，引导学生树立正确的人生观和价值观，确保班级管理工作能够顺利地进行，最终推动学生全面发展。
参考文献：
[1]李越.探析“以人为本”理念下的初中班主任管理工作艺术[J].天天爱科学(教学研究),2020(10):173.
[2]陈惠娟.初中班主任班级管理中情感教育方法的运用[J].科学咨询(科技•管理),2020(09):208.
[3]上官庆党,刘洪朵.初中班主任工作中的学生自我管理模式探索[J].考试周刊,2020(78):161-162.
[4]张敬侠,潘若库.浅谈农村初中班主任教育管理工作的难点与解决策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(09):189.