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小学数学学习与生活实践的有效结合

发表时间：2020/10/20 来源：《中小学教育》2020年10月1期作者：木依亚色•阿布都热西提

[导读] 数学学习与生活实践有着密不可分的关系，数学知识具有较强的实践性特点，数学知识源自生活，又运用到生活实践中去。数学知识与生活互相联系、共同进步。小学数学教师要擅长将数学与生活结合起来，挖掘生活中的数学素材，创设数学教学情境，增添数学教学趣味性，让数学变得更有吸引力，促使学生更愿意学习数学。

木依亚色•阿布都热西提新疆特克斯县喀拉达拉镇寄宿制小学新疆伊犁 835500
【摘要】数学学习与生活实践有着密不可分的关系，数学知识具有较强的实践性特点，数学知识源自生活，又运用到生活实践中去。数学知识与生活互相联系、共同进步。小学数学教师要擅长将数学与生活结合起来，挖掘生活中的数学素材，创设数学教学情境，增添数学教学趣味性，让数学变得更有吸引力，促使学生更愿意学习数学。
【关键词】小学；数学学习；生活实践；结合策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-098-01

        新课改下提出要培养小学生的核心素养，在小学数学中要培养小学生的数学学科核心素养，需要让学生具备数学思想方法，提高解决实际问题的能力。培养学生创造能力是贯彻国家方针，培养新世纪人才的需求。人的创造力需要在不断学习与实践中产生。小学数学学习与生活实践密切相关，数学要融入生活，迈入实践。
        一、小学数学学习结合生活实践的重要性
        小学数学当中存在着教学形式化的问题，无法培养出小学生数学知识灵活运用的能力。传统小学数学教学过程中，教师一味地在讲台上灌输给学生知识，学生被动学习数学，该数学教学模式直接削弱了学生的学习兴趣，导致学生学习数学知识的热情不断下降，如果学生碰到问题，那么将不会独立自主的思考，而是依赖教师的帮助，导致学生学习效率降低。新课标下，传统小学数学教学已经不能充分满足新课标的需求，这就需要小学数学教师运用有效的方法优化教学工作，采用多种有效的方式，加强数学与生活实践之间的联系。小学数学教师要从学生生活习惯出发，总结数学知识，提高学生独立思考能力，促使学生在生活实践中运用数学知识。
        二、小学数学学习与生活实践的有效结合策略
        （一）寻找生活中的数学
        数学源自生活，与生活紧密相关。如果小学生能够掌握积极主动探索生活中数学知识点的方法，那么将会让学生更深入的对数学知识进行理解、掌握与应用。因此，小学数学教师要积极带领学生找寻生活当中的数学知识点，提供良好的机会，促使学生体会到实际生活中的数学知识。比如，小学数学教师在为学生们讲解“生活中的数”这节课后，要让学生们在班级当中找“数”，找到班级当中存在的数字；然后带着学生们到学校的操场当中，让学生到操场上找寻数字；另外，让学生在放学之后，在回家途中寻找数字。生活当中的数字让学生从学习数学的初始阶段，就真切体会到数学知识与生活之间的联系，意识到数学知识在生活当中的价值，感受到数学就在我们身边，数学学习本身很有趣。
        小学生数学学习中，教师还需要采用为学生布置课外作业与实地体验的方法，带着学生感知实际生活中的数学问题。如学生刚开始学习乘法的知识时，教师能够向学生提出下面的要求“回家仔细观察家中的物品，寻找出几道乘法算式”或者“你与家人一同购物时，请从购物的过程中找到乘法的实际运用案例”。

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另外，学习有关长度单位的知识时，学生学习“米”、“千米”的知识较为吃力，学生只是单纯的了解1千米=1000米，可实际上到底有多长呢？学生对这个概念依然比较模糊，教师要把学生带到操场中，通过一个数学活动让学生认识千米的概念。教师告诉学生操场一圈是500米，那么1千米就是操场的两圈，让学生经过实际跑步看看需要花费多久，感受1千米的长度。然后让学生估计学校大门口到教学楼之间的长度，大约200米。如此一来，让学生可以更深刻的认识与感知长度单位，意识到数学概念来自生活。
        （二）创设生活情境
        只有学生亲身经历才能获取深刻的认识。将数学知识点融入到学生们熟悉的生活情境当中，让学生体会到学习的快乐，让学生在玩中学，才能让学生理解的更加深入。比如，学习有关“植树问题”的知识点时，为了帮助学生更深入的理解数学知识点，教师需要创设出情境，将抽象的知识点变得形象。教师能够引导学生对街道当中的树木进行仔细观察，之后对自己的手指仔细观察，五根手指之间四个空格。那么一条街道上有多少棵树？中间有多少个空格呢？通过学生较为熟悉的生活情境出发，为学生提供丰富的学习资源，给学生带来一定程度的感染，营造出良好的课堂氛围，加强课堂教学效果。另外学习有关“按比例分配”这方面的知识点时，教师能够设置出在实际生活当中自制果汁的情境，让学生按照“水、水果”的比例制作果汁，轻松解决生活当中的问题。
        （三）生活中运用数学
        数学学习的本质就是要运用数学，在生活当中解决实际问题。如果教学脱离生活，那么会让学生无法运用数学知识。比如，在小学数学课本上有一道如下的应用题目：老爷爷有一个直径是50厘米的木桶，采用铁丝在上中下打三道铁箍，接头不计，需要多长的铁丝呢？打箍的木桶，在实际生活当中已经不多见了。对当前的小学生来讲，更是比较陌生，他们不能进行联想与想象。对事物都没有清楚的认知，更不能良好的解决实际问题，也不能将所学数学知识运用到生活当中去，这一定程度上失去了数学学习的意义。在小学数学教学中，要结合学生的实际生活经历，特别是训练学生运用数学知识的能力时，问题要与学生的实际生活经验相贴合，真正认识到数学知识在实际生活当中的运用价值。
        （四）学生动手实践
        素质教育将培养学生创新精神与实践能力作为核心。小学生年纪小，抽象思维能力弱，教师要带着学生充分运用与创造出多种图形与物体，运用多重感官进行实践，传授给学生操作方法，让学生经过观察、测量、画图等实践，激发出学生的思维，让学生从实践当中发现数学知识，从而更好的掌握数学知识。如教师讲解“认识图形”这堂课时，这节课概念性较强，教师让学生通过运用彩笔画出不同的图形，让他们标注四条线，仔细对四条线的规律进行观察，帮助学生从感性认识上升到理性认识，通过加强学生动手实践，促使学生运用多重感官展开数学学习，激起学生学习数学知识的欲望，培养出学生的创造力。
        总之，小学数学教师为了充分满足新课标提出的要求，要加强小学数学学习与生活实践的结合，充分意识到数学学习与生活实践结合的重要性，让小学数学学习与生活实践结合的更紧，为小学数学教学更好的发展带来帮助。
参考文献：
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