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关于小学低年级语文游戏教学设计与实施研究

发表时间：2020/10/20 来源：《中小学教育》2020年10月1期作者：林癸宇

[导读] 语文是小学阶段主要的教学科目，开展游戏教学活动，能够增添教学的趣味性，让学生从语文学习中感受到乐趣，整体课堂氛围也会变得更加活跃。在小学低年级的语文教学阶段，由于小学生自我控制能力不足等原因，开展游戏教学就显得更加重要。本文将从语文游戏的设计与实施两个角度进行研究，找出合理的应用途径，来提升小学低年级语文教学的质量和效率，帮助学生更好的学习和成长。

林癸宇广西贺州市昭平县五将中心小学广西贺州 546815
【摘要】语文是小学阶段主要的教学科目，开展游戏教学活动，能够增添教学的趣味性，让学生从语文学习中感受到乐趣，整体课堂氛围也会变得更加活跃。在小学低年级的语文教学阶段，由于小学生自我控制能力不足等原因，开展游戏教学就显得更加重要。本文将从语文游戏的设计与实施两个角度进行研究，找出合理的应用途径，来提升小学低年级语文教学的质量和效率，帮助学生更好的学习和成长。
【关键词】小学低年级；语文教学；游戏教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-096-01

        引言：伴随着时代和社会的发展，对教育的要求也在逐渐发生转变，新课程改革将培养学生综合素养作为主要的教育诉求，传统的教学形式也就有一定的落后，开展游戏教学成为了必然的趋势。在当前的小学低年级语文教学当中，游戏教学已经有一定的渗透，并且在课堂上进行了具体的实践，但是取得的教育成果却很有限，这主要是由于教师的开展经验不足，对游戏的设计也没有遵循原则，所以就会导致游戏的环节和内容不合理，不仅无法吸引学生的兴趣、帮助学生掌握更多的知识，有时还会起到相反的效果。
        一、小学低年级语文游戏教学设计的原则
        （一）平衡趣味性与教育性
        趣味性和教育性是游戏教学应当具有的基本特性，我们在小学低年级语文学习阶段开展游戏教学，最主要的目的就是帮助学生学习到语文知识能力，在一个愉悦舒适的氛围中感受到语文知识的乐趣，所以在设计语文游戏的过程中，要平衡好趣味性与教育性。如果游戏教学没有足够的趣味性，那么对于小学低年级学生来讲，就没有足够的吸引力，小学生并不会主动参与到游戏当中，对教师布置的各种游戏活动也没有积极性，整体教学的开展受到阻碍；如果游戏教学的教育性有所缺失，虽然学生能够从游戏当中获得乐趣，但是通过游戏并没有学习到知识，也就失去了根本性的意义。作为教师，想要将游戏教学应用到小学低年级的语文教学中，首先就要平衡好趣味性与游戏性，遵循最基本的原则。
        （二）符合低年级学生的特性
        在小学教育阶段，由于学生正处于成长发育的高速时期，所以不同阶段的学生特性也有一定的不同，想要将游戏教学应用到小学低年级语文教学中，就应当考量到小学低年级学生的特性。对于小学低年级学生来讲，由于智力水平发育还并不完全，如果我们设计的游戏规则太过复杂，小学生很可能无法明确的了解，游戏的各个环节也会比较混乱。由于小学生的好奇心较强，但是没有足够的耐性，如果我们仅仅是将一个游戏重复多个环节，小学生也会逐渐失去兴趣，游戏教学也无法发挥出应有的效果。
        综上所述，在设计游戏教学内容的过程中，需要我们遵循基础性的原则，设计出具有趣味性和教育性的游戏内容，并且符合小学生的特性，让学生在游戏当中能够学习到更多的知识内容。

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        二、小学低年级语文游戏教学的实施
        （一）发挥出学生的主体作用
        学生才是教学的主人，我们所设计的教学活动和各种游戏，归根结底都是为学生而服务的，所以发挥出学生的主体作用，让学生真正参与到游戏过程中，才是游戏教学实施当中的首要理念。在设计游戏的过程中，注重加大学生的占比；教师在讲解游戏具体规则时，需要尽量的压缩时间，精简语言，让学生能在最短的时间内了解游戏规则，投入到具体的游戏环节当中，并且从游戏中学习到更多的知识。在各种游戏当中，也应当给予学生一定的自主性，例如在带领学生进行传统游戏“词语接龙”和“造句”等活动当中，要尽量让学生来思考，在必要的时候可以进行适当引导，但是不应当直接将答案告知学生，这样学生才能够感受到语文知识的魅力，从游戏中学习到知识。
        （二）利用好多媒体技术
        伴随着多媒体技术在教育领域中的不断应用，也逐渐获得更多教师的认可，将多媒体技术应用于小学低年级语文游戏当中，有些时候能够发挥出意想不到的作用和效果。例如在实际的教学当中，我们开展了“青蛙赛跑”的活动，利用多媒体技术展示青蛙的图案，让学生使用自己的语言来描述青蛙，有的同学用“绿色的皮肤，白色的肚子”“大大的眼睛，长长的舌头”等语言来进行描述，在这个过程中增加了学生的表述能力。让每一只青蛙身后显示出一个汉字，学生必须准确说出这个汉字的读音，才能够帮助青蛙不断前进，在这个过程中，学生就能够巩固已经学习过的知识内容，并且利用好多媒体形式，让教学充满趣味性。
        （三）合理的游戏评价
        在游戏结束之后，根据学生的游戏表现，给予学生相对应的评价，让学生通过游戏获得成就感和满足感，这样在以后的游戏当中，学生才能够更加的积极主动。对学生进行评价，应当尽量以正面、积极的为主，对于游戏当中表现良好的学生，可以适当给予一些小小的奖励，例如橡皮、铅笔、小星星等等，让学生能够得到激励，其他同学也能够有更多的动力，这样游戏教学的开展才能够发挥出应有的作用。除却教师的评价之外，学生之间也可以进行交流和讨论，互相进行评价，发挥出游戏教学的剩余价值，让学生能够通过游戏不断成长。例如：在《坐井观天》的阅读教学中，教师就可以引导学生分成不同的小组，来用自己擅长的方式来演绎这个故事，可以是角色表演、朗诵、演讲、绘画等
        结语：游戏教学作为一种基础的教学形式，在小学低年级阶段的作用不言而喻。作为教师，在设计游戏内容的过程中，应当重视遵循基础原则，让学生从游戏中学习到更多的知识，也要发挥出多媒体技术、游戏评价的重要作用，为学生带来更好的体验。
参考文献：
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[2]余美玲.小学低年级语文教学中构建兴趣课堂的策略解读[J].农家参谋.2019(24)
[3]徐以论.浅谈字词积累本在小学低年级语文教学中的运用[J].课程教育研究.2019(51)
[4]邹雪金.略论小学低年级语文主题课外阅读的有效展开[J].新课程研究.2019(25)