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小组合作学习模式在初中数学教学中的运用龚亮

发表时间：2020/10/20 来源：《中小学教育》2020年10月1期作者：龚亮

[导读] 在我国的教育方面，传统的教学方式就是教师将所学知识采用灌输式的方法传授给学生，这样并不能让学生很好的进行知识的掌握，新课改之后，我们教育部门改变了以往的学习方式，在进行初中数学教学的过程中提倡采用小组合作学习模式，这种教育模式能够将不同学生对同一问题的理解进行相互讨论和探索，然后对正确的结论进行总结和归纳，培养学生的团结协作的精神，使学生增强学习的积极性。

龚亮重庆市江津区朱杨初级中学校
【摘要】在我国的教育方面，传统的教学方式就是教师将所学知识采用灌输式的方法传授给学生，这样并不能让学生很好的进行知识的掌握，新课改之后，我们教育部门改变了以往的学习方式，在进行初中数学教学的过程中提倡采用小组合作学习模式，这种教育模式能够将不同学生对同一问题的理解进行相互讨论和探索，然后对正确的结论进行总结和归纳，培养学生的团结协作的精神，使学生增强学习的积极性。
【关键词】小组合作学习；初中数学；合作能力；教学效率
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-095-01

        引言：现阶段，越来越多的小学数学教师采用小组合作学习模式进行教学，这种模式具有很好的发展前途和发展优势。数学是需要经过不断推理和分析的过程，所以小组合作学习模式的建立，不但可以综合多人的智慧和想法，而且小组内成员能够共同的推理和判断问题的答案是否准确。也能够增强学生之间的交流和互动，是学生形成统一的团体，本篇文章为大家具体讲述小组合作学习模式在初中数学教学中的具体运用方式。
        一、教师引导学生进行合作，不断提高学生合作能力
        对于小学生而言，小组合作学习是一种新的学习方式，所以教师在实施之前要经过与学生的沟通，使每一位学生能够自愿参加小组合作学习中去。当学生开始接触这种教学方式时，教师应该进行合理有效的引导工作，进而提升学生合作的意愿和合作能力。使每一位学生意识到自己在小组中的重要性，这样学生才能够畅所欲言，充分开拓思维，发表自己的看法，提高课堂学习氛围。教师引导学生进行小组合作学习，可以这样进行。例如：进行“多边形”这一部分的内容知识的学习，教师可以这样问：有哪个小组可以用两块三角板拼出一个多边形。然后教师问拼出四边形的小组：你们可以分享一下你们小组是如何做到的吗？最开始拼出的是什么图形？你们小组经过了哪些步骤拼出了这个四边形？你们小组拼完这个四边形后有没有别的一些发现呢？通过这样发问的方式，其实教师就是在引导学生在小组的合作学习中如何就某一个问题开展小组合作学习。而小组在分享自己成功步骤的过程中，其他的小组能够从讲述小组的分享过程中发现自己小组在合作和实施的过程中还存在问题。这样小组的合作学习能力以及学生在小组中的合作技能将逐步获得提升。所以，为了更好地开展小组合作学习，首先需要教师对学生施加合理的影响，并且在帮助学生能力提升的同时，提高课堂的教学效率。

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当然，教师还可以鼓励小组内部多开展讨论和交流，通过小组内部的交流和讨论帮助小组成员拉近彼此之间的心理距离，从而帮助学生在小组中更好地发现自己的位置，做好自己的事情，以提升学生的小组合作能力。
        二、多种方式调动小组学习的积极性和主动性
        学生是教学活动的主体，而当教学的模式变为小组合作时，小组这一独立的单元成为教学活动的主体。所以，教师就要注意采取措施充分调动小组学习的积极性和主动性。让小组这一主体成为教学活动的主角进而帮助学生获得数学知识的同时还获得多方面能力的提升。多种方式来调动小组学习的积极性主动性，主要有以下方法：①小组展示，教师可以布置有关的题目和学习任务给小组，并且要求小组对该部分的知识进行一个总结和相关的讲授设计，并且让小组在课堂上进行展示。通过课堂的展示教师能够清楚地掌握小组的学习状况，而小组在展示自己的学习成果之前必须要进行大量的准备的工作。小组成员在这一过程中相互协助，发现存在的问题并且讨论解决有关的问题从而使小组成员对有关的知识点能够获得一个比较清楚的掌握，并且能够更好地吸收有关知识。②小组竞赛，有竞争才会有提高，所以教师可以适当出一些较有难度并且有一定探究意义的题目给小组。让小组通过讨论找出解答的方式，并且借助习题进行小组竞赛，通过小组的竞赛，小组这一独立的团体为了使自己活得成功就会更加积极地融入到探究性的学习之中。这样学生的竞争意识得到加强，同时学生对待知识的探究能力有所提高，学生对知识的掌握也更加牢固。
        三、开展小组评价，自评和他评相结合
        为了能够使每一个学生在小组中获得更好的学习，还应该开展小组评价。这一评价包含有小组成员进行自评和对其他小组成员的评价。这样的自评和他评相结合的方式，使得学生能够不断地对自己在小组中的表现进行反省，并且在对别人评价的时候通过客观地评价更好地看到别人的优点从而向别的同学学习。此外，学生在听到别人对自己评价的时候一方面能够获得信心，同时也能够更好地发现还存在的不足。这样的方式使得学生能够从三个途径获得提升，是对学生能力的考验也有利于学生全方面能力的提升。
        结束语：初中时代是学习生涯中的重要时代，是培养学生人格和性格的重要时期，所以将小组合作学习模式巧妙的运用在数学的教学过程中，能够使学生意识到团队协作的重要性，还能提高学生的实际实践能力，扩大学生的知识面，进而提高学生的成绩，完善学生的品格。这种方式是对传统教学方式的重要转变，作为初中教师要大力提倡并进行广泛的应用和推广，进而提高学习能力的同时增强课堂氛围，提高自身的教学水平。