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小学体育教学如何构建快乐足球课堂

发表时间：2020/10/20 来源：《中小学教育》2020年10月1期作者：戴海峰

[导读] 为进一步提高小学体育足球教学的质量，打造快乐足球课堂，本文主要针对开展合作学习；优化日常训练；丰富学习体验；完善教学评价四点内容，从多个角度出发，提出具体的可行性方法，为后续的教学工作展开提供有效的借鉴和参考。

戴海峰江阴市西石桥中心小学 214441
【摘要】为进一步提高小学体育足球教学的质量，打造快乐足球课堂，本文主要针对开展合作学习；优化日常训练；丰富学习体验；完善教学评价四点内容，从多个角度出发，提出具体的可行性方法，为后续的教学工作展开提供有效的借鉴和参考。
【关键词】小学体育；快乐足球课堂；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-093-01

        引言
        作为常见的、比较热门的体育项目之一，足球凭借自身强大的吸引力，成为许多学生最为喜爱的运动项目。但是从目前小学体育足球教学的实际情况来看，仍存在一些问题，包括教学手段单一、学生兴趣低下以及教学评价机制落后等方面。教师要进一步落实好快乐足球课堂构建的具体要求，结合问题成因，制定更为有效的改进措施，从而不断提高教学的效率和质量，让学生在快乐的氛围中，感受足球的魅力。因此，本文针对问题，探讨小学体育教学如何构建快乐足球课堂。
        一、开展合作学习
        基于快乐足球课堂的合作学习，教师首先便要做好学生的分组工作。学生分组，一方面是氛围的营造，关系要好的学生可以在一起进行学习，并在学习中指出对方的问题，及时改正，提高学习的质量。同时，给予学生分组，也能够强化学生的体验，提高教学的趣味性。期间，在具体的分组学习中，教师可以让组内的学生轮流练习，并由另外一名学生在他人的练习中进行观察，指出不足。学生观察他人，指出不足的过程，也是也是自身学习消化和反馈的过程。别人的问题也很可能出现在自己身上，所以当学生发现了别人的问题，也能够很好反思自己，避免自己出现同样的错误。同时，让学生交换角色后，之前练习的学生，在观察别人练习时，也能够回顾自己刚才的表现，以他人为镜，分析自己问题的原因。通过这样一种方式更好地提高学习的效率和质量。
        二、优化日常训练
        在快乐足球课堂的视角下，足球的日常训练也是需要教师关注的一个要点。对此，首先需要教师明确足球教学的目的。小学阶段的足球教学并不是要将学生们培养成专业的足球运动员，而是通过足球来给予学生一项基本的体育技能，并培养学生的体育意识，通过日常的体育锻炼来增强学生的身体素质。对此，仅仅凭借课上的教学是很难达到这一点的，教师要让足球、要让体育融入到学生的日常生活中，成为学生生活的一部分，并让学生在生活中也能够感受到足球的快乐。对此，教师首先可以在课上给学生们讲一讲足球的故事，让学生了解足球的起源与发展。之后，在带领学生们观看足球比赛，感受足球紧张刺激的对抗，让学生首先对足球产生兴趣。最后再由教师进行示范，组织学生进行足球学习。期间，教师也要把握好教学的难度，要先从一些简单的内容入手，降低学生接触足球的门槛，并让学生在足球的接触中产生足球的兴趣。

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此外，教师的足球教学也可以尝试打破课堂的限制，可以在学生的课后时间组织学生们进行足球活动，让足球成为学生们学习后放松的一种手段。从小学生的成长来看，往往会具有更强的学习能力。比如篮球运动，在当前的教育中很少有学校进行过系统化的篮球教学，但是我们总会看到一群学生围在一起打篮球，其实这便是兴趣的导向。教师要在教学中培养学生的这种兴趣，让足球成为像篮球、像手机、像电脑那样足够吸引学生的事物。
        三、丰富学习体验
        在小学足球教学中，规范动作的练习也是至关重要的一个环节。小学生的年龄较小，对很多事物都抱有好奇心，兴奋状态与抑制状态往往处于不平衡的态势。那么在传统的教学中，如果无法有效激发学生的兴趣，很会起到反方向的作用，使学生在面对足球学习时出现排斥、抗拒等心理。对此，教师要进一步关注练习方式的多元化，丰富学生的学习体验。
        例如，在进行脚背外侧运球的教学时，除了常规的技巧强调，教师也可以采用直线、绕杆、看手势等多种方式的训练。在多种方式的训练中，不仅仅能够更好地达到教学目标，还能够保证学生的学习新鲜感，提高学生的学习兴趣。同时，小学生的年龄比较小，除了知识的学习，一些正能量和具有荣誉感的事物也更符合他们的喜好和成长需求。教师可以带领学生们观看足球比赛，鼓励学生选择自己支持的球队。之后再将学生们分成不同的小组，设计自己的口号和队名等。在学生们的比拼中，既锻炼了学生的动作规范，也培养了学生集体荣誉感。
        四、完善教学评价
        在小学足球教学中，教学评价机制的构建也是十分重要的一个方面。教师要尝试转变传统教育中，过于强调学生分数的评价方法。而是以正向评价为主，帮助学生树立自信，给予学生鼓励。例如，当学生没有取得好的成绩时，教师可以先对学生的努力进行肯定，并告诉学生老师看到了你的进步，至少和之前的你相对比，现在的你进步了。之后，教师再去引导学生分析之所以没有取得好成绩的原因。要通过教师的语言引导，让学生自己发现问题，自己说出问题。然后再由教师针对学生的问题原因，制定正确的学习计划。在教学中普遍认为，最好的评价是解决问题的评价。而不是拘泥于问题，去对学生进行责怪。要看到问题的正面意义，以及问题对学生提高的作用，帮助学生获得提升。
        结束语
        综上所述，在小学体育构建快乐足球课堂的过程中，教师可通过开展合作学习、优化日常训练、丰富学习体验以及完善教学评价等一系列方法来达到目的。意在从多个角度出发，针对目前小学体育足球教学的实际情况，分析问题成因，找寻解决方法，制定更为科学、合理的方案策略，从而不断提高教学的效率和质量。
参考文献：
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[3]李丰.乡镇地区中小学足球教学现状分析及对策研究[J].科教导刊,2018,No.342(06):198-199.