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借助多媒体提高小学数学教学的有效性谭显秀

发表时间：2020/10/20 来源：《中国教师》2020年10月作者：谭显秀

[导读] 小学数学的开展，主要是通过课堂的教学活动进行。为了有效地提升数学学习的质量，借助多媒体教学技术能够实现课堂上老师和学生、学生和学生之间的良好互动和高效沟通，强化对抽象数学知识的直观应用和更好理解。所以，多媒体教学对小学数学的教学活动开展具有较大的帮助作用。

谭显秀海南省乐东黎族自治县抱由镇中心学校海南乐东 572599
【摘要】小学数学的开展，主要是通过课堂的教学活动进行。为了有效地提升数学学习的质量，借助多媒体教学技术能够实现课堂上老师和学生、学生和学生之间的良好互动和高效沟通，强化对抽象数学知识的直观应用和更好理解。所以，多媒体教学对小学数学的教学活动开展具有较大的帮助作用。
【关键词】多媒体提高小学数学教学有效性
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-003-02

        引言
        传统的课堂是以教师板书和口述为主的。这种授课模式缺少对学生的引导，略显枯燥单一，因为其仅能将知识传达给学生，而不能提高其专业能力。为了紧跟社会发展的潮流，大多数学校已将多媒体纳入教学中，并将其划分为授课的必要工具。多媒体教学以网络技术为支持，将单一枯燥的文字内容有效转变为图像、视频等多种信息源，依照实际情景进行教学，以此来提高学生的兴趣和积极性，使数学课堂更具有生机。
        一、如今小学数学课堂的实际情况
        互联网时代的到来促使各学校引入多媒体设备进行教学，并鼓励教师以新思想和新方式完成授课。然而，在实际的教育教学中，多媒体设备并没有得到充分使用。许多教师，特别是年龄较大的教师依然沿用传统的讲授模式，通过板书验算的方式教授学生小学数学知识。这虽然能让学生掌握一些数学基础知识，却难以培养其数学探究能力，使小学数学课堂变得枯燥呆板。这种被动传输和接受的学习方式十分不利于学习兴趣的培养。为了避免上述情况，相关管理部门应该深入基层，使多媒体教学真正成为授课的一种途径，为学生今后的发展助力。
        二、利用媒体教学优化小学数学教学的基本策略
        （一）借助多媒体音频效果来激发学生数学学习兴趣
        对于小学生来说，抽象的数学内容如何在教学过程中进行展现是一个非常重要的考虑环节。同时，对教学内容以及活动的安排直接影响到学生对数学内容的兴趣和注意力。而多媒体技术能够具有较理想的视听效果，使抽象的数学知识通过音频、图像得到直观的展现，从而帮助教师能够实现更好的教学效果提升。比如对于低年级学生数学基础知识的认识中，老师可以将十以内的加减法通过动画的形式进行展现，让学生产生浓厚的兴趣，并集中他们对学习过程的注意力。
        （二）利用信息技术创设情境
        在小学课堂中最主要的知识呈现方式就是多媒体，老师通过多媒体为学生创造一个更丰富的数学世界，让学生在数学世界中感受到更有魔力的数学知识。在学习这些知识的时候，也能够更有兴趣和动力，将乏味的数学知识点变成有趣且新鲜的数学情境，让学生能够更好的接受，让课堂的效率可以更高效的呈现。

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例如：在学习“认识分数”的时候，同学们的思维转换不是很快，那教师就可以采用以物代数的方式，先放上1个苹果，然后把苹果平均分成两块，就是二分之一；如果在接着继续分成相等的四份，那每一小份苹果就是那一整个苹果的四分之一。用图画的形式，抓住同学们的眼球，更直观地向同学们解释了分数的基础概念，帮助他们更好地理解，进一步提升教学质量。
        （三）展示知识的形成过程
        根据新课程的要求，小学数学教学不仅仅是简单地教学生数学知识，而是使学生掌握运用数学思维解决实际问题的能力。换句话说，最终的目标是让学生掌握解决问题的逻辑思维，知道它们是什么，为什么它们是。一些数学知识的清晰高效的展示并不是一个难题，只要信息技术手段的合理运用就能实现。如数学概念的形成、定理和公式的推导，深层解释一些数学法则，利用多媒体信息技术可以自由处理，最终显示清楚、生动地给学生，这样学生就可以清楚地理解具体的数学知识是如何形成的。
        （四）动画助力教学突出重点，突破难点
        数学课堂中最主要的教学环节是突出重点，突破难点，有些难点的突破单凭教师的讲解，如同纸上谈兵，如果借助现代化教学手段，教师可以将抽象变为具体，调动学生参与的积极性，从而提高课堂效率，突破难点。在学习“圆的面积”这一课，为了让学生了解圆的面积计算公式，把圆转化成近似三角形为突破口，引领学生探索，这样学生接受起来难度比较低。通常情况下，如果教师只是把割圆术作为一个拓展资料展现给学生，给学生的冲击力不足。为了达到更好的效果，利用课件的演示功能，将切割后的圆分成4等分、8等分、16等分，探索圆的面积计算与三角形的面积的关系，学生了解切割术与圆的面积的关系，能够感受到古代人民对于数学的探索与智慧，帮助学生把圆转化成近似三角形找到支点，初步感受极限的思想。
        （五）更易提高学生的数学素养
        小学阶段的学生对抽象思维的理解和对未知事物的认知都不够完善。因此，他们具有很大的提升空间。对于数学学科而言，很大一部分知识是需要学生透过表象看本质的。这就需要学生拥有较好的数学素养。我们深知在真正授课时，一个教师往往要面临几十个学生，因而难免有照顾不周全的情况。为了避免上述问题，在传统的教育教学模式中，数学教师往往会迁就大多数人。只要学习成绩中等偏下的学生与学习成绩中等偏上的学生可以掌握，那么该堂数学课就算授课完成。这种模式对于成绩较好的学生来说不能快速提高数学素养，对于学习能力稍有欠缺的学生而言又面临很大的阻碍和挑战。
        结束语
        多媒体为教学提供了更好的方式和途径，也为一些数学知识的展现提供了更丰富的形式。学生在接受信息技术的同时，也在转变自己的一些单一思想，这样便会促进学生进步，使学生的思想得到更好的提高，也让学习的内容可以更高效地呈现出来。
参考文献：
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[2]杨根红.小学数学教学中多媒体的运用[J].科学咨询(教育科研),2020(03):144.
[3]孟芸花.多媒体在小学数学课堂教学中的合理运用效果分析[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:456-458.