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农村小学音乐教学中培养学生的审美能力探讨

发表时间：2020/10/20 来源：《现代中小学教育》2020年第9期作者：张璇

[导读] 本文以农村小学音乐教学为研究对象，分析培养审美能力方面不足，提供了在音乐课培养这种能力途径，仅供参考。

四川省成都市金堂县转龙小学张璇

摘要：本文以农村小学音乐教学为研究对象，分析培养审美能力方面不足，提供了在音乐课培养这种能力途径，仅供参考。
关键词：农村小学；音乐教学；审美能力；培养途径
        引言：音乐教学一个核心任务是进行审美教育，促使学生去认识美，并要善于发现美，在此基础上去感悟美和创造美。音乐本身就有美育功能，通过教学培养审美能力，学生就会对美好事物产生向往之情，进而去追求,陶冶性情，实现完整全面发展。农村小学音乐课在这个方面有不足，对于审美能力培养不够重视，不利于音乐素养提升。因此，音乐教学要改变思路，将审美教育融入其中，有目的性培养和发展审美能力。
        一、音乐教学审美能力培养不足之处
        农村小学音乐教学过程中，有些教师以教唱为主，要求学生了解基础知识，学会演唱即可，存在着不同程度忽视审美教育问题。农村小学音乐教学形式单一，学生参与兴趣低，无法全身心融入到音乐课中，审美无从谈起，自然就无法接受美的熏陶，不利于人格健全。教师按照音乐教材讲解，学生被动听，缺乏共情能力，难以获取审美体验，长期如此审美能力得不到提升。音乐教学中牵扯到审美部分，教师说的多，引导学生自由想象美较少.学生失去主体性，不能在亲身体验中感受美，最终影响审美能力的发展。
        二、音乐教学中培养审美能力有效途径
        2.1培养审美趣味
        农村小学音乐教学要转变观念，不能局限在生理产生愉悦感，而是要追求精神方面的美感，培养审美趣味。基于此，教师要认真研究音乐教材，制定审美目标，并将其融入到音乐教学全过程中。实际教学中要借助于歌词美、旋律美、情感美、韵律美、节奏美等，去打动学生，使其产生共鸣。学生认识到这些美，体会到审美所带来愉悦感，审美意识就会增强，就会在生活中去发现美和追求美，并形成创造美的能力。音乐教学中要让学生动情和入情，这个是非常关键的，教师演唱中要投入感情，或者是采取设备创设情境，将学生带到音乐世界中，使其细细琢磨和品味，不但能提高音乐欣赏和鉴赏能力，从中获取审美体验，同时形成审美趣味，而且有助于提升音乐表现力和创造力【1】。
        以《问声好》为例，教学中要求学生聆听《森林水车》，使其用心去体会音乐。当其听完之后，教师要运用多媒体设备，向学生展示水车，这个时候就有了直观感受。紧接着让其说说从音乐中想到和看到什么？心情怎么样？这个时候学生会说听到水车声、水流声等，看到了太阳升起等。

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学生在交流和探讨大自然音乐中，体会到用歌声表达热爱生活的情趣，就会被感染，认识到大自然美，并具有感受自然美的情趣，审美能力就会提高。
        2.2引导体验和享受美
        音乐教学既要让学生认识美，又要让其体验美，享受美妙动听音乐所带来的乐趣。音乐有音调变化，也有旋律起伏，还有节奏的快慢，将众多元素合理的组合，就能给人们带来听觉盛宴，从而引发共鸣，使学生深切体会到其中包含的情感。这个时候促使学生打开情感之门，达到净化心灵的作用【2】.音乐教学不仅要让学生听,还要其参与实践，在活动中去感受音乐美，形成审美情趣和审美能力。这就要求音乐教学以生为主体,促使其积极参与，教师可在课堂中设计一些体验活动，或者是让学生进行音乐实践，激发其创造美的能力.这样音乐课堂对于农村小学生而言别开生面，学生兴趣浓厚，激发思维，就能喜欢音乐，身心投入，体验音乐美、旋律美和情感美，并去追求和创造，审美能力将全面提升。
        以《时间的歌》为例，教学中让学生聆听《在钟表店里》，想象音乐所描绘的故事，并将其讲给其他同学，使其体验轻松愉快的音乐情绪，并形成共鸣，意识到时间是很宝贵的，学会珍惜时间。除此之外，教师让学生插上想象翅膀，想想钟表店都是怎样工作的，然后进行表演，或者为歌曲即兴创编动作。布置探究任务，使其探索生活中各种音响，并自主或者合作创编节奏，完成一系列音乐实践活动，体会美和感受美。
        2.3通过多种手段提升美感
        音乐教学要提升学生审美能力，首先就要让其喜欢音乐，对其感兴趣，这是最为基础的。教师应打破传统模式，采用多样化教学手段，为学生构建一个有趣音乐学习环境【3】。比如涉及少数民族歌曲,教师可利用现代化设备，直观呈现歌曲情境。学生就会带入，在听中具有共鸣,体会到歌词美、旋律美、情境美、情感美等。教学中借助乐器让学生体会音乐美，也可使其打节拍和进行身体律动，更好感受音乐美，增强音乐美感，提高鉴赏能力，促进审美情趣与能力提升。
        三、结束语
        综上所述，农村小学音乐教学改革要从知识技能，转向能力的培养，尤其要促进审美能力发展。这样才能通过音乐课，使学生具有认识和发现美能力，并引导其感悟和创造美，在音乐艺术熏陶中净化心灵，形成美好的品质。
参考文献
【1】陈大伟. 浅谈中小学音乐教育中学生审美能力的培养[J]. 大众文艺:科学教育研究, 2010, 000(005):P.179.
【2】赵慧. 浅谈如何在小学音乐教学中培养学生的审美能力[J]. 中国校外教育, 2011, 000(006):42-42.
【3】牛雅敏. 小学音乐教学中如何培养学生的审美能力[J]. 青少年日记(教育教学研究), 2012, 000(009):70-70.