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思维导图在高三英语词汇教学中的应用分析

发表时间：2020/10/20 来源：《现代中小学教育》2020年第9期作者：郭小玲

[导读] 随着教学改革的不断推进，怎样将学生的学习效率提升是重要的教学课题，英语作为学生必须学习的学科是非常重要的,对学生进行词汇教学一直都是英语教学的重难点，高三学生正面临升学的压力，怎样在短时间内使学生的词汇量快速增加并灵活运用所学词汇是高三众多英语教师思考的教学问题。

福建省泉州晋江市首峰中学郭小玲

摘要：随着教学改革的不断推进，怎样将学生的学习效率提升是重要的教学课题，英语作为学生必须学习的学科是非常重要的,对学生进行词汇教学一直都是英语教学的重难点，高三学生正面临升学的压力，怎样在短时间内使学生的词汇量快速增加并灵活运用所学词汇是高三众多英语教师思考的教学问题。本文将分析思维导图在高三英语词汇教学中的应用情况和作用并根据分析结果给出相应的解决方法和参考意见。
关键词：思维导图教学法；高三英语；词汇教学；应用分析；参考方法
       词汇积累是英语学习的基石，学生如果不掌握足够的词汇就很难掌握英语知识，灵活使用英语，因此,我们就可以说词汇对英语学习起着决定性作用。通过调查我们发现，导致学生学习英语非常困难的原因之一就是学生的词汇量不够，不能灵活掌握词汇的使用方法。高三学生正面临升学的压力，怎样使用快速有效的教学方法使学生的词汇量得到有效扩充进而安抚学生焦躁的心理是高三英语教师正在思考的问题。
        一、思维导图在高三英语词汇教学中存在的应用问题
        很多教师还在使用传统的教学方法对学生进行教学，学生在课堂教学过程中是被动接受的状态，学生没有主动学习和思考的行为，教师在课堂教学中为学生灌输知识而不是带领学生理解知识，这种方式非常不利于学生找到适合自己的学习方式培养学习习惯，机械性的学习还容易消磨学生学习的兴趣，甚至导致学生产生厌学情绪，学生的思维能力得不到锻炼就让学生的自学能力得不到发展。
        学生适应了教师的教学方式，就觉得自己在学习过程中不需要思考，被动接受成为学习习惯，学生与生俱来的跳跃思维在这种教学方式之下被“驯服”，长此以往形成恶性循环[1]。高三学生正处在升学的关键时期，学生很容易在学习过程中产生压力，导致学生不能很好地将精力放在学习上，学生在迫切地寻求提升成绩的方法。
        二、思维导图在高三英语词汇教学中的应用方式
        （一）利用思维导图引导学生构建知识网络
        在教学过程中我们发现很多学生在记忆词汇的时候不能长时间记住，对于没有掌握学习方法的学生背下来已经很难了，对此，教师要引导学生将记忆词汇的方法变得更加系统科学[2]。
        很多学生在记忆词汇的过程中不会举一反三，碰到新词汇不会利用单词的前缀和后缀猜测单词的含义，其主要原因就是学生在学习的过程中没有在脑海中将知识构建出一个知识网络，词汇之间没有关联记忆，学生没有将知识融会贯通形成一个整体，对此，教师就可以利用思维导图的方式将这些词汇之间的联系清晰直观地展示给学生，将学生升学必考的词汇由厚厚的教材整理成薄薄的几张纸，使学生记忆词汇的方式更加简单、科学、高效。

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       （二）利用思维导图提高学生背诵词汇的速度和记忆的时长
        学生要想记住词汇就需要将词汇的词义、读音、词性、结构和用法理解并掌握，这五种与词汇相关的知识在词汇记忆中缺一不可，同时教师还要在教学过程中带领学生用读写的方式记忆词汇，通过多种感官刺激学生进行深度记忆[3]。
        教师利用思维导图教学法帮助学生通过记忆词缀的方式记忆单词，也可以利用相似词汇进行联想记忆，将相似词汇绘制成一张思维导图，让学生在思维导图中发现词汇之间的区别和相似点，教师还可以引导学生根据自己掌握的词汇绘制思维导图，使学生真正区分相似词汇之间的相同点与不同点以及词汇的使用方法，同时，用思维导图还可以使学生在学习和练习的过程中快速找到问题所在和解决方法，使学生的学习效率提高。
        教师可以利用思维导图的特性结合联想记忆法带领学生进行快速高效的词汇记忆，教师可以引导学生想象和需要记忆的词汇相关联的场景，让学生结合画面进行记忆，这种记忆方式可以使学生记住词汇的时长变长。
        这种教学方式对学生来说是非常新鲜的，很多学生愿意主动探索这种新的学习方式，这就让学生学习的热情被激发出来，同时也可以缓解学生因升学产生的心理焦虑，释放出一部分的心理压力,使学生更有章法地进行复习和备考。
        （三）有针对性地为学生制定教学方法
        在高三，学生的学习情况和知识的运用能力基本已经定型了，所以教师应该根据学生所在的学习层次对学生进行有针对性的教学方案设计，使成绩好的学生可以保持最佳的学习状态并在这个基础上为学生进行适度的拓展教学，拓展的内容不易过难，最好是传授一些答题的方法和技巧，帮助学生更加自信地面对考试。对于成绩较差基础较弱的学生，教师应该采取更加高效的教学方式，务求使学生可以在短时间内提高英语成绩，教师在教学过程中采取思维导图教学法让学生用更加轻松的方式记忆词汇，帮助学生快速掌握并使用英语基础词汇，激发学生的潜力，让学生看到提升成绩的曙光给学生希望。利用思维导图法进行有针对性地词汇教学可以使高三学生更加从容地面对考试。
        结束语：
        综上所述，词汇学习对英语学习来说是起决定作用的，教师在教学过程中灵活地使用思维导图教学法可以有效地提高学生的学习效率和学习效果，在教学过程中还可以培养学生的思维能力和逻辑推理能力，学生在练习思维导图时还可以训练自己的英语表达能力，教师利用思维导图帮助学生科学合理地记忆词汇、理解词汇以及使用词汇使高三学生在学习时更有把握，学习有方法学习心态就稳定。
参考文献：
[1]刘安斌.高中英语词汇教学的问题分析与对策研究[J].中国新通信,2020,22(14):203.
[2]甘元芬.巧用思维导图助力高中英语词汇教学[J].教育革新,2020(05):21.
[3]闫荣.新课程视域下高中英语词汇教学的问题及对策分析[J].才智,2020(14):141.