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新课改下的初中道德与法治课堂教学探究

发表时间：2020/10/20 来源：《现代中小学教育》2020年第9期作者：尹海鑫

[导读] 初中时期的青少年心理和身体素质还未完全发展成熟，这一阶段的教育活动对青少年人生观、世界观、价值观的塑造具有着重要的作用。

四川省阆中市木兰镇河楼中心学校尹海鑫

摘要：初中时期的青少年心理和身体素质还未完全发展成熟，这一阶段的教育活动对青少年人生观、世界观、价值观的塑造具有着重要的作用。所以初中时期的道德和法制教学活动是初中阶段必不可少的教育课程，其对青少年身心健康成长有着无法替代的作用。尤其是近年来随着新课程改革的不断深入发展，我国初中的道德和法治教学活动也有了新的变化。在新课程改革下，如何促进初中道德和法治教学活动的不断发展，在本篇文章中，笔者进行了深入的探究和分析。
关键字：新课改、道德与法制教学、重要价值、积极举措
        引言：在新课程改革后，我国教育活动的发展更注重学生综合素质的提升。这意味着在教学活动中，教师不仅要注重学生学习成绩方面的提升，还要注重学生心理和身体的健康活动。这是新课程改革对教学活动的要求和变化。而我国的初中道德和法制教学活动也在不断做出改变以适应新课程改革的教学理念。但是在当下的初中道德和法制教学活动中仍然存在着一些问题，阻碍了道德和法制教学活动的有效发展。在此基础上，笔者对初中的道德和法制教学活动进行了深入的探究和分析，希望能够提出一些创新性的教学意见，以提升学生的学习兴趣，推进初中道德和法制教学品质的稳步提升，为学生营造良好的道德和法治氛围，保证学生身心的健康成长。
        一、初中道德法制教学课堂设置的意义
        在初中时期，学生的心理活动正处于发展的关键时期。这个时候若未能进行有效的引导，学生在发展的过程中受外界诱惑，慢慢导致形成扭曲的三观，在未来成长过程中，也会不明辨是非，最终成长为一个对社会有害的人。若是在这一阶段，能对学生的心理成长进行健康的引导，帮助学生塑造正直正向的三观、明辨是非的是非观、道德观和法制观，塑造学生自身的道德素养和法制素养，那么在未来，学生会成长为一名对社会有益有贡献的高素质人才。
        二、初中道德法治教学活动中存在的问题
        1、道德和法治教学活动的重视程度不够
        在当前我国的初中道德和法治教学活动中，仍然深受传统应试教育观念的影响，更多的教育资源向语文、数学、英语等主科倾斜。教师和学生对道德和法治教学活动的正视程度不够。甚至在有些学生看来，其将来是要向理科方向发展，学习道德和法制教育对其学习成绩的提升没有任何帮助。
        2、道德和法治教学方式落后且单一
        由于对我国初中的道德和法治教学活动的重视程度不够，教育资源在分配过程中也有所倾斜，导致了当前我国道德和法治教学师资力量的落后。在教学活动中，教师由于自身教学素质的不足，教学方式落后且单一。在他们看来，这一科目教学的意义在于努力提升学习成绩。

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所以在教学活动中，其采用灌输式的教学法，让学生通过对知识点的死记硬背来进行授课。这忽视了我国初中道德和法制教学活动设置的意义所在，也与新课改下我国教学活动发展的标准和要求相违背，更不利于为我国培育出高素质的人才。
        三、新课改下有关初中道德和法治教学活动的积极举措
        1、及时更新教学理念，重视初中道德和法制教学活动的发展
        在新课程改革下，要想促进初中道德和法治教学活动的不断发展，首先教师要从观念上进行转变。教师要意识到道德和法治教学活动对学生发展的意义，从内心深处重视初中的道德法治教学活动。立足于发展的意义，教师要明确学生是学习的主人。在初中道德和法制教学活动中，教师要以学生为教学活动的中心，围绕学生来制定教学计划、开展相关教学活动。在教学活动中，一定要明确学生是学习主人的这一身份，通过道德和法制教学活动，来为学生塑造正确的三观、道德观和法制观，促进学生身心的健康发展。
        2、及时更新教学手段，促进道德法治教学活动的有序发展
        要促进初中道德和法制教学活动的有效发展，先进的教学方法和教学手段是必不可少的。先进的教学方法和教学手段能够有效地引起学生学习的兴趣，让学生积极主动地参与到教学活动当中去；同时先进的教学方法及教学手段也能快速有效的提升学生的学习效率。
        例如多媒体设备。多媒体设备是时代互联网的产物，其蕴含了丰富海量的教学资源，也具备多样化的教学呈现方式。在初中道德和法制教学活动中通过对多媒体设备的有效利用，在一定程度上能够节省教学资源,还能够通过视频、动画、图片等有趣的教学方式来引起学生学习的好奇心，提高学生学习的效率。从而能有效地培养学生的道德素养和法律素养。这一新型的教学方式，既是时代先进科技的体现，也符合新课程改革下对教学活动效率提升的要求。
        结束语：在新课程改革下，教师要意识到，所有科目的设置都具有其独特的意义和不可或缺性。所以，教师要从自身出发，明确教学活动没有主次之分，对所有的学习科目都一视同仁。在初中的道德和法制教学课堂上，初中道德和法制教师，要及时结合时代理念，更新自身的教学理念；结合时代科学技术，更新自身的教学手段和教学方法，以提升初中学生的道德和法制素养，促进初中学生的身体和心理双向健康发展，从而为我国培养出优秀的道德和法治人才。
参考文献：
[1]王有鹏.初中道德与法治学科核心素养的构成、内涵及注意之点[J].思想政治课研究,2017,0(2):104-106.
[2]沈捷.探究核心素养视角下的初中道德与法治教学[J].名师在线,2018,0(36):54-55.
[3]林复荣.初中《道德与法治》教学生活化的必要和路径[J].当代家庭教育,2020,0(17):101-101.