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小学语文教学中怎样优化教学方法提高学生阅读能力

发表时间：2020/10/20 来源：《现代中小学教育》2020年第9期作者：史荣

[导读] 在小学阶段的语文教学中，阅读教学是培养学生语文综合能力的重要内容，阅读能够使学生掌握更多的生字与词组，这可为后期的写作教学奠定良好的基础。

陕西省彬州市范公小学史荣

摘要：在小学阶段的语文教学中，阅读教学是培养学生语文综合能力的重要内容，阅读能够使学生掌握更多的生字与词组，这可为后期的写作教学奠定良好的基础。因此，要求语文教师应强化对阅读教学的重视，结合学生的学情以及心理特点，采取有效的教学措施，优化阅读教学效果，全面提升学生的阅读能力。文中，首先针对小学阅读教学的必要性做出了阐述，之后从教学层面入手，分析提升学生阅读能力的教学方法。
关键词：小学语文；教学方法；阅读能力
        小学生的阅读能力是评价语文教学效果的重要指标，从某一层面来讲，学生的阅读能力可对语文教学水平产生直接影响。为此，教师应给予阅读教学更多的关注，通过创新教学方法来强化学生的阅读能力，真正实现对学生阅读能力的培养。
        一、语文教学中学生阅读能力培养的必要性
        （一）是写作能力培养的必然要求
        在阅读教学的过程中，除了能够检验学生在某一阶段内的学习成果，还可以实现对写作素材的积累。尤其是在阅读过程中，教师如能正确引导学生，从阅读课文中提炼优秀语句，并且将其用于自己的写作作品中便可在一定程度上增强学生的写作能力。由此可见，对阅读能力进行培养，强化对阅读教学的重视具备极为重要的意义。
        （二）是学生表达能力培养的必然要求
        在进行阅读教学时，老师通常会让学生带着问题进行文章阅读，并且引导其通过相互交流找出问题的答案。在此过程中，不仅可以锻炼学生的阅读理解能力，也可以使学生的语言表达能力得到有效的强化。学生在对文章进行通篇阅读后，通常需要自行组织语言来回答其中提出的问题，而教师则对学生的答案做出分析与总结，并且对学生的语言表述给出指导，这可在一定程度上增强学生的语言表达能力。
        二、提高学生阅读能力的有效教学方法
        （一）利用故事教学法，提升学生阅读学习兴趣
        小学阶段的学生，其心理发育还不完全，课堂中的注意力集中时间较短，如果采取单一的教学方式很难引发学生的关注，语文阅读的教学效果也会受到直接影响。为了达成提升学生阅读能力的目标，可以根据学生的心理特点，借助故事教学法引发学生的乐趣，使其对阅读学习产生兴趣。具体开展阅读教学活动时，教师可以通过故事引出阅读教学的内容，选择生动活泼的故事可以最大程度的引发学生的关注，使其乐于参与阅读活动[1]。

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        例如，在学习部编版教材小学四年级上册的《女娲补天》时，教师可以首先向学生讲述女娲补天故事的由来，借助带有神话色彩的故事来调动学生的学习积极性。之后引导学生自行阅读此篇文章。从阅读中发现问题，并提出问题，鼓励其在没有教师帮助的情况下完成对整篇课文的阅读，且利用简洁的语言阐述故事梗概，从而培养学生的阅读理解能力以及表达能力。
        （二）创建教学情境，增强学生的阅读体会
        学生对于课文内容的理解是影响阅读教学效果的重要基础，为加深学生对课文内容的认识，可以通过创建教学情境的方式引导学生参与阅读活动中，将课文中的情境搬上课堂，并且鼓励学生积极参与到教学情境中，从中深刻体会课文内容，这可在一定程度上增强学生的阅读理解能力[2]。
        例如，在学习《一只窝囊的大老虎》时，教师可以首先让学生说出老虎的特点，通过交流可以得出老虎是十分凶猛的动物，与“窝囊”一词并无联系，文章的题目为何以“窝囊”一词来描述老虎呢？此时教师可以让学生带着问题对文章进行通篇阅读后帮助学生分析。在阅读之后，学生可以认识到文中的老虎与我们现实中所接触的老虎并不同，是由人扮演的。但经过阅读后，学生并不能理解文中“我”的心理，为了使学生更加深刻的了解文章内容，可以创设表演情景，让学生通过演绎的方式来了解文章中“我”的心理特点，以及在表演过程中的心理变化，通过亲身演绎学生才能体会到“我”在表演前后的心境变化以及心理活动，加深对课文内容的体会.在完成对该篇文章的阅读教学后，教师也可引导学生在后续的阅读学习中将自身融入角色，从文中的角色定位出发，对文章内容进行解析，实现对课文内容的深刻理解，从中分析出文中所阐述的道理，这可使学生的阅读理解能力得到有效提升。
        （三）组织开展阅读活动，强化学生对阅读学习的重视
        受到诸多因素的影响，学生对阅读学习的重视程度较低，这极有可能影响学生对阅读学习的积极性，也会对学生阅读能力的培养构成一定影响。基于以此类问题，教师可以通过组织开展阅读活动的方式通过创建生动的阅读活动来引发学生的参与积极性，使其在参与活动的过程中掌握一定的阅读技巧，养成良好的阅读习惯，并且使学生认识到阅读学习对于语文综合素质的重要影响，使其从心理上加强对阅读学习的重视[3]。
        结束语：从上文的分析中可知，阅读教学在语文教学工作中占据重要的地位，是影响语文综合素质培养的关键性因素。因此，要求教师人员在今后的教学工作中应积极探索提升语文阅读教学效果的方法，采取恰当的教学措施增强学生的阅读能力。
参考文献：
[1]李飞.小学语文教学中强化朗读与培养学生阅读能力初探[J].东西南北,2020(04):154-155.
[2]陈斯节,林梅花.小学语文教学中提高学生阅读能力的策略探究[J].当代家庭教育,2020(06):127.
[3]王风莉.新时期小学语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].中华少年,2020(04):63+66.