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生物高考备考中特长生有效复习策略

发表时间：2020/10/20 来源：《现代中小学教育》2020年第9期作者：谭咏军

[导读] 本校学生基础差，单纯依靠文化课学习很难顺利进入本科高校，所以为了顺利进入高校，一半的学生选择通过美术、音乐以及体育等学科训练参加高考，为自己加大砝码，赢得进入本科学校的机会。

广西平果市第二中学谭咏军 531499

摘要：本校学生基础差，单纯依靠文化课学习很难顺利进入本科高校，所以为了顺利进入高校，一半的学生选择通过美术、音乐以及体育等学科训练参加高考，为自己加大砝码，赢得进入本科学校的机会.文章以高中生物为研究对象，分析了特长生高中生物高考复习面临的问题，并深入探究了特长生在高考备考中有效复习的策略。
关键词：高中生物；高考备考；特长生；有效复习
        因为是特长生，所以他们一半的时间都在集中培训,只有在完成专业测评之后才会进入到紧张的文化课复习中来，加之前面遗落的内容，面对短暂的备考时间，学生就如同热锅上的蚂蚁看似忙碌，实则没有任何效果。身为一名教育工作者要帮助学生做好复习之战，以在短时间内提升学生的成绩。
        一、特长生高考生物复习面临的问题
        第一，生物基础知识不牢固。在高考备考复习中，特长生生物基础知识薄弱的缺点非常明显，不了解课本生物概念，解题速度、正确率明显低于其他学生。与此同时薄弱的生物基础知识也会降低他们的学习兴趣，进而影响备考信心。第二，缺乏审题能力。审题能力是提升有效复习的基本保障，但特长生对生物学习的关注度非常小，开展习题的练习的机会也是少之又少，对生物题型缺乏相应的认知，由此影响学生生物成绩的提升。第三，复习策略不完善。在特长生的生物复习中，教师并未做好科学的规划，导致复习方案不符合特长生的学习需求，进而影响复习效率。复习策略的不完善阻碍了学生的个性化发展，影响着特长生的复习效果。
       二、生物高考备备考中特长生有效复习的策略
        （一）做好特长生的战前动员工作
        特长生因前期术科训练的原因，文化课基础知识十分的薄弱，在高考备考期间，虽然他们明白了学习对自己升学的重要性，但由于学生没有养成良好的学习习惯，在学生中出现散漫现象。为此教师首先要改变学生思想，鼓舞他们认真、踏实的学习，学习的道路上没有任何捷径可言。如若学生在学习中积极、努力的学习，遇到问题能够及时咨询老师，那么就会获得很大的进步和提升，才能实现量到质的转变，最终提升自身的文化成绩。
        （二）提升生物教学效率，加强教学课程改革
        从生物教学改革目标来看，学生的学习是有用的生物知识，学习的目的在于对生物知识的有效应用。所以在生物高考备考复习中，教师要摒弃传统的模式，加强教学改革，促使学生积极主动地参与到复习中来，以落实新课改的教学和考试要求。

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即明确目标—构建生物情境——促进学生主动探究——小组交流，师生一同分析、总结复习模式。以实现被动学到我要学的转变。在特长生的备考过程中，会遇到诸多的问题，教师要明确激励机制，肯定学生的点滴进步，如此才会促进他们的长足发展。
        （三）利用好信息技术，促进学生抽象概括思维能力的提升
        信息技术可以将抽象的生物知识形象、具体的展现出来，是高中生物教学的有利教学工具，对培育学生抽象概括思维能力有着积极的作用。信息技术将抽象的生物概念以形象化的方式展现了出来，更加便于学生的理解和接受。所以在生物教学中，教师要鼓舞学生利用信息技术，并将所学生物知识以思维导图形式融入到自己脑海中，清晰明确知识点的联系，提到一个生物点可以进行一连串的联想，并将其以文字语言叙述出来。比如在讲解《细胞中的元素和化合物》这节生物内容的时候，教师可以利用信息技术为学生构建本节知识的思维导图，让学生对细胞元素种类、化合物种类有明确的认识，通过直观化方式理解生物知识，可以有效提升学生抽象、概括思维能力的提升。
        （四）重温考题，开展变式训练，突破思维定势
        针对高中生物备考有效复习策略进行研究调查表明：在之前的生物试卷考题分析中，意在通过变式训练促进学生思维的转变，以提升学生复习的有效性。为此在开展生物复习过程中，教师要调取近几年来高考生物真题，并对其进行分析、研究，虽然每一年的考试题型都有所不同，但依然以大纲和教材为主。由此教师可以找到原型，对学生开展变式练习，以促进学生举一反三能力的提升。由此以来，学生便可以突破固定思维的桎梏，掌握答题技巧，进而在高考中取得更好的成绩。
        （五）立足学生兴趣，开展生物教学
        本校的诸多特长生中，有很多体育学生对生物学习不感兴趣。为此教师可以从学生们喜爱的篮球运动入手，联系相关的生物知识，以提升学生解决实际问题的能力。比如体育运动中有一种疲劳机制，会对学生的训练产生十分重要的影响，而生物学中的相关知识可以准确找出造成这一状况的根本原因。通过上述内容的教学可以引发学生的深入思考，并最终实现学生自身的升华。
        结束语：
        综上所述，文章针对生物高考特长生有效学习策略进行了深入分析，我们可以清晰的知道：对特长生来讲，在开展高考备考复习的过程中，只有帮助他们明确目标，基于他们的兴趣点开展教学，才能提升教学的有效性，才能推动学生更好的成长与发展。
参考文献：
[1]吴兴秀.生物高考备考复习策略分析[J].南北桥，2019（9）：124-124.
[2]李秋石.郭丽媛. 基于近3年生物学高考分析的教学与备考策略[J].中学生物教学，2014（11）：60-62.