新疆裕民县阿勒腾也木勒乡牧业寄宿制中心校 沙尼亚·那完
摘要:在当代素质教育的体制之下,小学德育工作变得越发的重要。素质教育要求教师们不断优化个人观念,结合具体的学科实施和开展德育工作.老师应当在德育工作中给予学生更多的指导,让他们的核心素养得到提升,对于处于小学阶段的孩子们,在对他们进行德育教育的过程中,要让他们的思想价值体系得到完善,促进他们的全面和可持续的发展。
关键词:小学德育工作小学道德与法治课堂核心素养
关于学生的核心素养在不同的学科会呈现出不同的形式。可以分为文化素养、规则意识和道德品质以及实践能力等部分。在小学道德与法治教育课堂之中要以学生为主体,设计贴合实际生活的授课方案。小学生理论研究和学习可以采取创造性的教学模式,帮助学生强化他们的核心素养。
一、借助生活化教学模式培养学生的核心素养
1.运用生活情境简化学生理解知识的过程
处于小学阶段的孩子们的感性思维是比较强的,所以老师在开展道德与法治课堂教学的过程中可以多多的采用一些生动直观的生活化的情景,让学生们在课堂理解的过程当中认识到道德与法治学科在现实生活中的实际作用。老师可以结合道德与法治学科课堂理论知识为学生们播放一些现实中的常见视频,让学生对视频中人物的做法给出正确与否的判断。让学生们交流自己的看法,然后老师可以依据学生看法,从学生的实际观念着手,引出相关的理论知识,让他们在具体的生活情境下获得更多的理解,也能让他们根据情境来反思生活,树立良好的观念,养成良好的生活习惯达到加强学生的核心素养的目的。
2.借助生活实例培养学生良好的规则意识
以规则进行学生行为导向可促进学生素养的提升。另外,老师还可以借助生活中的一些实际案例来培养学生的规则意识,比如让他们去思考游戏规则和游戏活动顺利开展之间的联系,或者是说,也可以从课堂纪律的角度出发,让学生们明白遵守规则和课堂秩序的关系.学生在老师的引导下能够学会尊敬师长、学会排队等等。最后,实际的案例可以学提升学生的学习效果,促进其核心素养的发展。
二、利用体验式教学方法提升学生的核心素养
真正的学生生涯是从小学开始的。小学阶段,学生的年龄一般较小,认知能力还不健全,有贪玩的天性和强烈的好奇心,对周围的事物充满着探索的渴望,他们的模仿能力也是惊人的.不仅要注重学生参与课堂体验的过程,还要注意降低学生对于法治的理解难度,让他们在实践过程中将个人实际和所学内容相结合。
1.以趣味教学法强化学生的积极体验
(1)采用趣味绘本为学生讲解法律常识
学校和教师如果思想上不重视该门课程的教学,就会造成课堂教学条理性较差,随心所欲地讲授教学内容,一些重点内容和难点内容讲解不详细,很多情况下,教师早早地讲完课堂内容,使课堂时间剩余大半,教师这种形式化的道德与法治教学,影响了该门课程的实际教学效果和教学质量。对于孩子们来说,法律条文往往是抽象的,他们理解起来也会有很大的困难,所以可以让他们在绘本故事的阅读过程中高效掌握法律知识.老师可以借助绘本为学生普及一些法律知识,让学生结合自身,明确个人言行,通过意识层面的优化，从而规范自己的行为,有利于增强学生的法律素养。
(2)组织课堂表演活动提升学生的兴趣
让学生参与到课堂学习当中,让他们在表演的过程中感受和体验,可以提升学习效果.比如说老师可以鼓励学生进行角色扮演,还原法庭的庭审现场,还可以让学生在体验过程中,掌握更多的道德与法律知识。对于这些真实事件的收集和整理,可以更好地促进学生对于一些道德和法治现象的理解。
2.引导学生通过合作进行体验式学习
如果广大小学教育工作者不加以重视,不认真地研究和探析道德和法治教材内容,在实际教学中很可能影响到教学课堂设计,最终难以收到预期的教学效果.也有一些教师过分依赖教材,在教学中出现了偏差,简单地将教材中的图画作为学生表达看法的材料,不能将教学内容和生活实际相融合,很大程度上影响了实际的教学效果和教学质量。多样化的授课方式更加有利于学生学习,老师也可以设计出各式各样的话题引导学生进行小组讨论,让他们通过合作获得更加丰富的课堂体验。在课堂讨论的过程中能够帮助学生完善他们的学习思路和道德观念。老师可以让学生列举个人的亲身经历分享自己的观念和看法。在课堂讨论的过程中帮助学生提升思维能力和文化素质。
结语
随着改革开放的不断深入,我国各项事业都取得了较大的进步,其重要性是不言而喻的,在小学阶段,教师一方面要重视对学生基础文化知识的教授,另一方面也要注重对学生开展德育,帮助他们建立起正确的日常习惯。小学道德与法治课程的老师应当采取更加多样的授课方式,引导学生学习,让他们掌握更加丰富的理论知识,让他们在实践过程中,将理论内化于心、外化于行,顺利提升学生的核心素养。
参考文献：
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