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见素抱朴还孩童本真——开启陶艺之旅

发表时间：2020/10/20 来源：《现代中小学教育》2020年第9期作者：付东

[导读] 孩子们学陶艺，现其本真，守其纯朴，没有任何的思想负担，没有所谓的艺术底线，亲手将一团泥巴揉成自己喜欢的形状，感受到生活的美好和珍贵，这就是陶艺创作之旅的乐趣！

德阳市庐山路小学付东

摘要：孩子们学陶艺，现其本真，守其纯朴，没有任何的思想负担，没有所谓的艺术底线，亲手将一团泥巴揉成自己喜欢的形状，感受到生活的美好和珍贵，这就是陶艺创作之旅的乐趣！
关键词：陶艺现其本真守其纯朴
        老子说过：“见素抱朴，少私寡欲”。其意大概就是见素抱朴，现其本真，守其纯朴，谓不为外物所牵。我想庐山路小学陶艺展厅的题词“见素抱朴”正是源于老子这句话。素的意思是没有染色的生丝，大概的意思是陶艺这门学科应顺应人性的本能，让孩子释放自己的本性，贴近土壤，感受手中的土壤的变化，并添加各种辅助工具，在自己的小世界里诞生魔法。这一多变的过程，是儿童通过触觉、视觉和原始想象来释放自我、解释童心的手段，培养现代儿童的认知能力和创造能力。学校陶艺展厅里全都是孩子们亲手制作的陶艺作品，作为老师，教授孩子们陶艺的初心是什么呢？
        最近几年,陶瓷艺术热与陶瓷艺术教育正风靡世界，陶艺教育在全国各小学推广和普遍开展起来,这不仅符合新课标的教育理念,培养创新精神和解决问题的能力，而且面向全体学生，每个孩子都可以学习，发展其美术素养，学习的综合性和探究性对孩子在审美、实践和表达等方面都起着积极的作用，对儿童美术教育发展有着重要的价值与意义。
        人，从根源上，接近土壤和自然。做陶器就是 “玩泥”，用双手感受泥的柔软。大家对这种天然矿物质情有独钟，那种湿滑、凉凉的感觉，从指甲缝已经渗透到心脏，那种纯粹的表现是孩子回归大自然对快乐最直接的满足。第一节陶艺课，通常是安排手印签名课。在几块大的泥板上留下孩子们的手印和自己的签名，每个孩子都尽情感受泥性散发的温柔，体会皮肤的纹理、揉、切、割、捏、拍、压、刻、划等各种方法，尽情地在作品里告白，做个永久的纪念。这种体验过程，让孩子们接触中国传统文化，培养探究学习的能力，也注重了他们的心理健康。
        陶艺制作中，每一件工具都有它本身的功能，但并不仅限于此。每一件工具都能够发挥五花八门的用途，在制作的过程中孩子会慢慢懂得工具的多用性。另一方面，制作同一件器物，并不只有一种方式，比如给外婆的花盆，我们既可以用泥球堆砌、泥条盘筑，还可以用泥板拼搭以及拉坯成型。物尽其用和举一反三的能力在生活和工作中都十分重要，这不正是玩中学，学中玩吗？
        弗洛伊德说: 每个玩游戏的孩子都像一个有创造力的艺术家，创造一个属于自己的世界，用一种让他快乐的新方式重新安排他世界里的事物，他还赋予了巨大的感情，创造了一个他非常重视的幻想世界。在玩泥过程中产生的想象、好奇、探索都转化成了具体成果，孩子可以独立完成也可以合作完成，提升了综合学习的能力并且把探究学习的过程完美地诠释一遍。而这种超强的可塑性和趣味性，能够给孩子带来新鲜感，体会到创造的快乐和成就感。当孩子们通过自由地捏、揉、敲打、雕刻，最后制作出简单却很用心的小玩意，比如给妈妈的肥皂盒、给爸爸的茶杯、给自己的小笔筒….这份创造成功的快乐是无可比拟的!
        陶艺是一门独立而独特的学科，它不像其他的艺术能够预知好坏或美丑，泥土需要经过水的交融、火的洗礼，有着不可确定性。从土壤到陶瓷的变化过程包括物理和化学变化，需要掌握泥、水、火、釉成分、流动性、造型重心、厚度等等，如果操作过程中有错误，例如，如果你不了解泥浆，干燥和潮湿，它会导致坍塌，窑火温度控制不当也会导致工作破裂,不满意的事情经常发生,孩子看见塌陷和炸裂的作品黯自伤心，会立马跟我交流失败的原因，燃起自己的胜负欲，下次定能顺利完成作品。因此陶艺不仅锻炼孩子们的综合学科能力，还能够让孩子们懂得成功并不是那么容易得来的，也能让孩子们体会到从失败中总结经验教训后获得成功的快乐，从而陶冶情操，发展美术素养。
        一位艺术家曾经说过，我们不应该把陶瓷看得太重，它就是一个可以玩的东西。我想，孩子们学陶艺,现其本真，守其纯朴，没有任何的思想负担，没有所谓的艺术底线，亲手将一团泥巴揉成自己喜欢的形状，感受到生活的美好和珍贵，这就是陶艺创作之旅的乐趣！
参考文献：
1、吴国涛，陶艺DIY，江西高校出版社，2016.
2、朱黎兵，中小学陶艺，湖南美术出版社，2007.

开图为庐山路小学
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