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新课程理念下初中英语教育评价分析

发表时间：2020/10/20 来源：《现代中小学教育》2020年第9期作者：李中平

[导读] 随着时代不断变迁，教育领域也在不断发生变化。

福建省石狮市第七中学李中平

摘要：随着时代不断变迁，教育领域也在不断发生变化。在新课程理念实施下，英语改革受到广泛的重视，特别是初中阶段的英语教学，这一阶段的学生正处于身体和心理发育的关键时期，教师应该积极响应新课程改革号召，做好教育评价工作，促使学生形成良好的品质，实现有效发展。因此，本文主要阐述教育评价意义，分析新课程理念下初中英语教学评价原则，并提出实施教育评价的策略。
关键词：初中英语教育评价
        社会在不断的进步，人们逐渐开始关注教育问题，在这种情况下，以往教学模式已经不再满足当今社会的发展需求，而且也无法满足学生个性化发展的需求。因此，在新课程理念下，初中英语教学评价也需要做出一定的改变。教学评价是一个重要的教学环节，具有重要作用。在新课程理念下，初中英语教师应该高度重视教育评价工作的开展，将其作为提升教学效率和学生学习能力的一项举措，进而激发学生的学习动力，推动学生发展。
        一、教育评价意义
        在新课程理念下，在初中英语教学中建立评价机制，不仅能够锻炼学生的英语语言思维能力，还能促使学生在评价中了解自身，形成良好的人文素养和个性素养等，提升其综合学习能力。在英语教学过程中，教师通过对评价进行优化，能够及时了解每一位学生的学习情况，并实现教学反馈。合理的评价机制不仅能够帮助教师进一步完善教学过程和模式，而且还能激发学生的学习积极性，主动参与到教育评价中，完善学习思想。
        在初中阶段的英语教学过程中，需要教师正确理解新课程理念，帮助学生在评价中提升知识学习能力和应用能力。教育评价作为一项对教学成果进行检查的措施，需要教师完善评价内容和制度，正确把控学生学习方向和教学问题，采用合理性教学研究和分析，提升学生学习兴趣，并采用以学生为本的教学理念，促使学生能够从多方面掌握英语知识学习的技能。在教育评价中，学生能够实现学习视野拓展的同时，还能形成良好的英语思维能力，这是目前素质教育的目标。
        二、新课程理念下初中英语教育评价原则
        初中阶段一共设置三个年级，针对不同年级阶段，学生的英语教育评价需要坚持采用整体性原则，重点考察学生的英语素质，并从三个层面分别进行进行教育评价实施，不仅要对学生知识掌握和知识应用能力进行评价，还需要对学生的价值观、情感态度、学习方式和学习过程中等进行教育评价，这在一方面表明，教师要专注学生的英语成绩和英语能力发展，从另一方面表明，教师还需要关注学生学习英语的兴趣以及情感体验发展等，促使学生建立英语学习信心，提升学生学习兴趣。通常学生在英语学科学习过程中，不同年级的学生的学习结果都具有必然性和偶然性特点。在传统英语教学中，教师侧重关注学生的成绩，在教学中自然而然的为学生增加一些英语测试环节，通过这一环节考察学生的学习情况，但是这种方式并不是从客观角度检查学生的学习情况，以成绩为评价标准无法对学生学习情况进行全面预知，而且还对学生带来了一定的消极影响。根据教学实践发现，在新课标理念下，教师对以往教学评价方式进行过艾山，采用一些描述性的评价语言，将学生在学习活动中是否积极主动、交流是否具有创造性等呈现出来，才能更好的表现初中阶段的英语教学实际情况。
        三、新课程理念下初中英语教学评价实施策略
        （一）建立良好的师生关系，保证教育评价的公平公正
        在新课程理念下，初中英语教学评价要想将其作用发挥出来，就需要教师与学生建立良好的师生关系，保证教育评价公平公正。在以往英语教学中，教师采用满堂灌输式教学方式，只是单纯的讲解英语单词、语法等知识点，缺乏与学生的有效沟通和交流，导致师生之间的关系较远，甚至有些学生比较畏惧教师。在这种情况下，学生不仅不敢积极回答问题，甚至还害怕教师点名回答，害怕在回答错误之后会受到教师的批评，这样一来，教师就无法获取准确的教育评价反馈。

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而在新课标理念下，教师可以转变自身与学生语言交流的态度，采用温柔、鼓励性的语言，尊重学生的课堂主体地位，鼓励学生积极发言，并且尊重学生的发言，对学生的发言给予肯定的态度。
        例如，在教学仁爱版八年级上册《Playing Sports》这一单元时，重点对一些运动方面的词汇以及一些语法进行学习，教师就可以在进行教学的过程中，教师可以针对学生课外时间的运动喜好询问学生“ What’s your favorite sport? ”经过教学引导,学生会回答出“baseball”、“skate”、“basketball”等。然后教师可以引导学生用“ be going to ”、“ will + 动词原形”等结构造句，锻炼学生的思维能力。这在种询问下,不仅能够拉近教师和学生之间的关系，而且在学生回答问题的过程中还能掌握相关的知识，顺利完成教学任务，将教育评价的作用发挥出来。
       （二）优化教学检测环节的教育评价
       在初中阶段的英语教学中，创造良好的教学氛围，教育评价也会获取良好的效果。教师在开展英语教学的过程中,可以采用趣味教学手段，提升课堂的趣味性，促使学生积极主动的参与到教学活动中，提升教学质量，并有助于教育评价的顺利开展。教师在教学过程中可以创造出各种教学情境，比如利用多媒体技术创造生活化教学情境。再比如设置一些小游戏，创造游戏化教学情境，提升课堂教学对学生的吸引力，优化教学检测，促使学生快速进入学习状态中。
        例如，在教学仁爱版八年级上册《Keeping Healthy》这一单元时，为了让学生让学生在轻松欢乐的氛围内完成学习目标，教师就可以结合教学内容为学生设置比赛活动，活跃课堂教学氛围，激发出学生学习英语的兴趣，提升学生知识语言的运用能力。根据教材中1a的内容，出示卡片，引导学生根据1a内容进行对话编写，进而完成1c内容。要求学生掌握卡片中出现的生词和短语，在有趣的卡片比赛游戏中，考察学生知识的应用能力，而且学生还能掌握sore、plenty of、boiled water等词汇，让学生更好的理解和记忆，提升教育评价的有效性。
        （三）制定合理的评价指标，加强学生表达
        在素质教育改革发展下，构建高效初中英语课堂对培养学生良好学习能力，发展学生核心素养具有重要意义。为了能够采用教育评价实现教育目标，教师需要关注评价指标的设置，采用标准化、多元化和有效化原则，秉持公平公正，为学生构建良好的学习环境。在具体初中英语课堂教学过程中，教师可以结合实际教学情况，学生问题回答情况等设置不同层次的奖励制度，促使学生敢于进行英语表达，提升学习积极性。比如，在教学过程中，采用将班级学生根据学习能力划分为高中低三个小组，为这三个小组设置不同的学习任务，在完成任务之后进行相应的奖励，这样不仅能够能够满足学生的学生学习的需求，还能评价学生小组合作成果，提升教育质量。
        总结
        总之，在新课程理念下，教育评价在初中英语教学中占有重要地位，教师需要建立良好的师生关系，保证教育评价的公平公正，优化教学检测环节的教育评价，制定合理的评价指标,加强学生表达，进而提升学生学习积极主动性，加强教学反馈，将教育评价的作用发挥出来，保证课堂教学质量。
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