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巧指导,善评价

发表时间：2020/10/20 来源：《现代中小学教育》2020年第9期作者：黄丽云

[导读] 随着社会的进步与发展，初中英语学科越来越受到重视，教师要充分结合学生的学习特点、认知规律、学习行为等，为学生创设优质、高效的学习情境，进而激发学生的英语知识探索欲望和求知欲望，培养英语学习的自信心。

福建省晋江市新侨中学(福建泉州）黄丽云

摘要：随着社会的进步与发展，初中英语学科越来越受到重视，教师要充分结合学生的学习特点、认知规律、学习行为等，为学生创设优质、高效的学习情境，进而激发学生的英语知识探索欲望和求知欲望，培养英语学习的自信心。本文从三个方面阐述英语创新教学的思考。
关键词：初中；英语；创新教学；
         引言：英语学科作为初中阶段的重点学科，是社会发展、日常交际、学生学习不可缺少的学科之一，是需要教师给予高度的重视。英语教学的教学创新可以从学生认知、学习方法、学习技巧、学习能力等方面进行创新教学，让学生的英语核心素养得到有效培养。
        一、构建英语激励平台，创新英语教学模式
        在初中英语教学过程中，教师要充分发挥自身的教学技能，为学生创设适宜学习的情境，为学生有效构建激励平台，让学生的英语技能、英语兴趣得以展示和激发。教师要结合学生的学习规律、学习特点创新教学模式，促使初中生的英语学习可以更有深度和广度。通过优质的英语课堂教学模式，让学生充分感知英语学科的学习魅力，进而提高英语核心素养。
        例如：在学习仁爱版初中英语七年级上册“Unit 1 Making New Friends”这一单元时，教师可以利用网络资源,为初中生建立交流讨论的英语平台，促使学生可以在网络交流中，提高英语知识认知水平、提升英语知识应用能力。如：在学习这一单元词汇时，教师可以为学生在平台上设计出对应的单词软件游戏——“单词消消乐”，让学生通过闯关、晋级来拼写单词、记忆单词，一方面，可以提高学生的英语平台学习参与的积极性；一方面，可以帮助学生建立英语意识，提高英语认知能力和水平。然后，在学生充分使用网络平台后，教师要通过学生的学习情况、知识运用情况给予学生积极的评价，以帮助初中生建立英语学习的自信心，培养学生战胜英语学习中各种困难的勇气。通过教师积极构建教学平台，创新教学模式等手段，可以帮助初中生夯实基础知识、拓展学习内容，促进学生深度学习英语学科。
        二、注重教学方法指导，打好创新教学基础
        教师在英语教学过程中，要深入结合初中生的学习兴趣和学习能力，采用优质、高效的教学方法指导学生学习英语知识，进而打好英语创新教学的基础，提高英语创新教学的综合水平。教学方法是教学目标实现的基础前提，也是重要抓手。因此，在初中英语教学活动中，教师要为学生严格甄选教学方法，促使学生可以通过优质、简单、创新的教学方法学习学习英语知识，解决英语难题，进而提高自身的英语核心素养。另外，英语教学方法的有效运用，也是英语教师的专业教学技能和教学核心素养的重要体现途径。在实践教学活动中，英语教学方法多种多样，效果最好、应用最广的有以下几种方法：第一，准确使用英语字典。

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在传统教学模式的基础上，实现教学理念的创新、教学方法的创新，才会促使学生的英语综合能力，实现预期教学目标。通过查阅英语字典，学生可以高效解答出英语课文阅读、写作中的词汇含义、用法等等，通过日积月累，相信学生的词汇积累数量和质量都会有所提升。第二，促进学习成果交流。随着社会的发展与进步，英语学科学习所体现的学科知识、应用领域都要求初中生要进行准确交流和沟通。在交流中，学生可以学习到新知识、新思路、新方法，帮助初中生提高英语学习的兴趣和爱好，进而促进自身英语学习方法和英语学习理念的创新。
        三、营造高效教学氛围，促进评价方式转变
        要想在英语教学活动中进行创新，就要从实际情况出发，结合学生的学习情况、英语的教学目标，为学生营造高效的教学氛围，让学生充分感受到英语学科的趣味性和科学性，进而激发学习的兴趣。与此同时，教师要有针对性的制定出英语教学的评价机制，让学生可以在开放性、多元化的情境中，感受和学习英语知识，提高英语核心素养。
        例如：在学习仁爱版初中英语八年级下册“Unit 7 Food Festival ？”这一单元时，教师要根据学生的学习特点和认知规律,为学生营造良好的教学氛围，进而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情。比如：在学习这一单元的单词：successful、imagine、soup、biscuit、cheese、pie、western、Indian、Russian、pity、supply时，教师可以在多媒体教学屏幕上展示了出图片，让学生对应图片信息写出这些单词，帮助学生掌握单词记忆和学习的方法，还可以激发学生的学习动力。在学习这一单元的词组：chat with、on the Internet、try one,s best、be pleased with、come true、make a poster、make an invitation、think about、have a sweet tooth、later on、hold on、prepare for、in order to、get all wet、know about时，教师可以结合这些短语在课文中出现的位置、时间、含义等进行深入学习，掌握这些词组的用法和使用情况。然后，教师组织学生通过小组合作讨论的形式，帮助学生烘托学习氛围，让学生在良好的学习氛围中受到熏陶和感染，进而投入到英语基础知识学习中去，提高自身的英语认知水平。
       结语：
       总而言之，在初中英语教学活动中，教师的教学方法、教学模式都要有利于促进每一位学生的英语发展，帮助学生激发学习兴趣、提高学习能力、培养英语意识，让学生具备良好的英语学习心态，提高英语核心素养。
参考文献：
[1]范金萍.勤激励，巧指导，善评价――初中英语创新教学的几点尝试[J].学生之友：初中版，2011（11）. 　　
[2]李丽丽，王加明.建构初中英语激励教学模式，提高学生学习英语的内驱力[J].课外阅读旬刊，2010（8）. 　　