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解读初中英语高效课堂的构建原则与策略邹盛福

发表时间：2020/10/20 来源：《现代中小学教育》2020年第9期作者：邹盛福

[导读] 构建一个高效的课堂，一直都是广大教学工作者所追求的目标。

福建省漳州市华安县华丰中学邹盛福

摘要：构建一个高效的课堂，一直都是广大教学工作者所追求的目标。初中阶段正是学生学习的黄金阶段，此阶段的英语如何？直接影响到学生日后的英语成绩，基于此，本文就解读初中英语高效课堂的构建原则与策略这一问题，进行了以下阐述。
关键词：初中英语；高效课堂；构建策略
        一、初中英语高效课堂的构建原则
        教师在教学过程中，想要构建英语高效课堂，需要遵循三个基本原则，及互动、趣味、个性化原则，这样才有利于教师开展高效的英语课堂。所谓互动性原则，顾名思义，就是需要教师在教学过程中，加强与学生之间的互动，以巧设问题的方式，让学生参与进与教师的讨论当中，进而打造出温馨活跃的课堂氛围，以便于在此过程中，提高学生的英语口语表达能力，实现以人为本的教学理念，进而帮助学生树立正确的价值观念。趣味原则，需要教师在开展教学时，结合英语内容，为学生讲述故事或者与学生开展游戏的方式，激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的积极性，为加强学生的思维发散性奠定基础。个性化原则，需要教师在教学过程中，尊重学生的主体地位，了解学生在学习过程中学习方式以及学习能力存在的不足，通过总结、纠正的方式，帮助学生改善错误，扬长避短，以便学生提高自身的英语成绩。教师在教学过程中，只要好好牢记这三个基本原则，必定能加强学生的英语成绩，进而更好的开展英语高效课堂。
        二、初中英语高效课堂的构建的策略
       （一）建立良好的教学情景
        初中学生正是处在贪玩的阶段，因此教师在教学过程当中，把握学生在这个阶段所处的特点，建立良好的教学情境，激发学生学习兴趣，提高学生的注意力，以便于有效的完成英语高效课堂的构建。教师可注重学生交际能力的培养，因为这是提高学生学习兴趣的基础，以便于让学生更好的掌握英语基础以及知识，进而提高自身的英语成绩。例如：在仁爱版初中英语七年级上册《What would you like to drink?》相关内容教学时,在上课之前，教师想要激发学生的兴趣，可以简单对学生进行询问，在日常生活中你喜欢喝什么,结合学生的回答，教师再采用“What would you like to drink？”这一问句，让学生用英语进行回答，此时，学生会被教师的新型问法激发兴趣，产生好奇心理，自然而然的参与进教师的教学过程中.为加强学生的记忆力，教师可通过多媒体技术中投屏的方式，为学生展示饮品相对应的英语单词，将学生进行分组，通过小组对话的方式，加强学生对于语句的训练，。

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通过良好的情景构建，有利于增进师生之间关系，从而帮助学生巩固所学的知识，唤醒学习热情。
        （二）开展多元化教学方式
        传统的教学理念，是单一的、枯燥的激发不出学生的学习兴趣，因此就需要教师在教学的过程中，改善自身的教学理念，落实新课改教学方针，以多元化的教学方针来激发学生的学习的兴趣，进而构建出高效的英语课堂。这就需要教师灵活的吸收优秀教师的教学案例，以舞台剧、英语歌曲、英语散文等方式，提高学生的积极性。例如：在仁爱版初中英语七年级下册《When is your birthday?》教学时，教师在上课之前可为学生播放生日快乐歌，让学生通过本章所学习的英语单词，结合生日快乐歌进行创作，加强学生对于本单元知识的理解，同时还提高了学生的语言表达能力，学生在日后的学习过程中可以结合这种方式，记忆更多的单词。其次，在学生进行单词听写的过程中时，教师可将学生记忆的单词设计成表格的形式，通过竞赛的方式，让学生完成连线，加强学生的记忆能力的同时，还强化了学生对于英语单词的书写能力。再者，当学生学习完某一单元知识时，教师可利用多媒体技术，为学生搜寻有关本章内容的图片以及视频，添补教材上没有的空白，以便确保学生的学习过程充满兴趣。
        （三）进行优劣分组
        学生在学习过程中，由于学习环境以及学习方式的不同，因此导致学生在吸收时存在着大量的差异性，因此，教师在教学的过程中，要做到尊重学生之间的个体差异结合学生之间的个体差异，将学生进行分组，在分组的过程中，教师要做到公平公正，通过优生带差生的方式，减少学生之间的差距，教师可听从学生的意愿，在每小组中挑选出一名组长，重在管理小组的纪律，学生可以轮流当组长，让每个学生都可以在此过程中，展示自身的价值以及能力。其次教师在教学过程中，可以结合文章当中的内容，让学生小组通过对于文章的理解，设计出精美的舞台剧，学生可以充分发挥自身的优势，真正的实现参与进英语当中，进而通过身临其境的表演，使舞台剧的存在更具备价值，使教师开展高效的英语课堂更加顺利。从而提高学生的逻辑思维能力，唤醒学生学习的热情。
        结束语：总而言之，通过创设情境模式、开展多元化的教学方式、将学生进行优劣分组这三种方式，为教师开展高效的英语课堂奠定了基础，学生在其过程中，充分展示自身的潜能以及特长，激发学生的学习兴趣，为学生后续的学习开辟了一条全新道路，进而更好的提升学生的综合素养。
参考文献：
[1]王建荣.高中英语教学中激发学生学习兴趣的策略研究[J].读与写(教育教学刊) 2019年03期.
[2]谢进福.以仁爱英语教材为例略谈初中英语教学策略的变化[J].英语画刊(高级版) 2019年03期.