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小学语文阅读课堂教学技巧体会

发表时间：2020/10/20 来源：《现代中小学教育》2020年第9期作者：李阿敏

[导读] 阅读教学是小学阶段语文学科日常教学过程中的重要内容组成部分，选择恰当方法开展针对小学生群体的语文学科阅读课堂教学工作，能支持小学生群体逐渐提升基本阅读兴趣和阅读能力，实现最优化的成长发展。

陕西省咸阳市渭城区文林学校李阿敏

【摘要】阅读教学是小学阶段语文学科日常教学过程中的重要内容组成部分，选择恰当方法开展针对小学生群体的语文学科阅读课堂教学工作，能支持小学生群体逐渐提升基本阅读兴趣和阅读能力，实现最优化的成长发展。文章将会围绕小学语文阅读课堂教学技巧体会，展开简要的阐释分析。
【关键词】小学语文；阅读；课堂教学；技巧；心得体会
        伴随着时代背景和社会环境的持续变迁，出于充分追赶和契合全世界教育事业发展进程整体水平的现实需求，我国在最近若干年间组织推进了针对基础教育事业领域的改革工作。在我国基础教育事业运作发展过程中，针对语言文字内容开展的教学工作长期占据着关键性地位，实际教学过程中要求学生具备一定水平的语文学科综合素养。小学阶段是我国学生在建构和发展自身基本语言素养和语言能力过程中需要面对和经历的重要时间阶段。从实际占据的基本地位角度展开阐释分析，小学生群体预示着祖国的未来和民族的希望，在组织开展小学阶段语文学科课堂教学活动过程中，择取和运用适当方法培养提升小学生群体的阅读理解能力，能支持小学生群体充分学习掌握参与语文学科基本知识内容学习活动的实践技能，优化小学生群体的语文学科素养，为小学生群体建构形成终身性学习习惯创造支持条件。
        一、小学语文课堂教学过程中培养学生阅读理解能力的重要意义
        我国青少年学生群体的成长发展质量，对国家发展和民族未来具备深刻影响作用，针对青少年学生群体的阅读能力施加充分重视并展开培养提升，能支持我国全民阅读水平逐渐改善提升。
        遵照现代教育心理学基本理论，小学阶段在校学生群体的心智状态尚且处在未成熟阶段，具备着鲜明且充分的可塑性，小学教育阶段应当被视作培养和提升我国学生语文阅读能力和基础学习能力的关键性时间阶段。
        借由开展针对小学阶段在校学生群体的基于语文学科课堂教学过程的阅读理解能力培养提升工作，能够基于语文学科任课教师发挥的教学引导性作用，支持和促进小学生逐渐获取和掌握参与语文学科知识内容阅读学习体验活动的高效方法，继而在长期持续开展课堂学习实践活动过程中，逐渐改善提升学习效率获取水平。与此同时，基于小学语文课堂教学过程培养提升学生的阅读能力，还有助于在教学过程中充分体现广大学生的主体作用，引导和促进学生逐渐成为学习活动过程中的主动参与者，在将教师在课堂教学活动过程中原本占据的主导者角色转变成指导者角色，以及组织者角色条件下，构建形成具备充分和谐性和平等性特点的师生人际关系格局，在切实营建与提供民主化、平等化，以及和谐化课堂教学环境氛围前提下，改善提升语文学科课堂教学效率，优化学生的语文学科综合能力，支持学生实现优质化的成长发展。

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        二、小学语文阅读课堂教学的有效实施策略
        第一，建构优质教学环境氛围，调动激发学生的阅读参与兴趣。小学阶段语文学科任课教师要注重为学生提供民主化、平等化，以及和谐化特点的教学环境氛围，强化提升对小学生群体的阅读体验学习活动参与过程的尊重和关注，确保小学生在具体参与阅读学习活动过程中，能够顺利获取到良好效果。举例论之，在针对课文《麻雀》展开教学讲解过程中，小学语文教师应当基于课堂教学空间，为学生提供能够自主开展课文文本内容阅读体验过程的机会，通过对多媒体辅助教学工具的运用，确保学生实现对课文文本基本内容的全面直观深入认识，并且逐渐调动学生参与阅读学习活动的主观兴趣。
        第二，引入运用灵活多样的教学工作组织方式。小学阶段语文教师在具体组织推进课堂阅读教学活动过程中，应当密切参照结合小学生群体实际具备的基本阅读能力，针对小学语文学科教材文本中包含的基本内容展开整合处理，以及具备创造性特点的调动利用过程，继而有效改善提升小学语文学科的阅读课堂教学效率。
        第三，强化提升词句阅读教学训练。开展小学语文学科阅读课堂教学工作，应当强化提升小学生对汉语词汇要素和汉语句式要素的阅读理解能力，继而为小学生群体具体参与开展针对整篇文章的阅读理解体验活动提供支持条件。
        第四，引导促进学生参与课外阅读活动。小学阶段语文学科任课教师在培养发展小学生的阅读能力过程中，不能仅仅局限在教材文本中编写引入的内容，还应当引导学生适当开展针对课外材料的阅读体验过程。小学阶段语文学科任课教师应当引导学生结合兴趣针对性选择课外阅读文章与书目，在丰富充实小学生的知识认知视野条件下，提升小学生的基本阅读能力。
        结束语：
        综合梳理现有研究成果可以知道，想要同时改善提升小学阶段在校学生群体的语文学科知识内容学习能力和个人综合素养，小学阶段语文学科任课教师应当积极改善提升对阅读教学工作的重视力度。组织开展小学阶段语文学科阅读课堂教学活动，语文教师应当始终坚持和执行因材施教原则，注重为学生创造和提供平等化，以及愉悦化的阅读学习体验环境。
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