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谈高中历史家国情怀教育的教学策略吕肖线

发表时间：2020/10/20 来源：《现代中小学教育》2020年第9期作者：吕肖线

[导读] 在新课标课程改革背景下，更加注重学科核心素养的培养，以此促进学生的全面发展。

广西壮族自治区百色市第一中学吕肖线

摘要：在新课标课程改革背景下，更加注重学科核心素养的培养，以此促进学生的全面发展。高中历史作为高中教学阶段的重要学科，是培养学生历史素养和历史知识的重要途径。同时高中阶段的学生正是人生观、世界观和价值观形成的关键时期，在这个时期要立足于高中历史知识，对学生进行历史核心素养的培养。家国情怀是高中历史教学的主要内容，更是我国传统文化的重要组成部分，同时历史学科也是对学生进行家国情怀渗透的重要载体。本篇文章主要针对高中历史教学中渗透家国情怀的方式方法进行相应的探究，以期通过正确的方法不断地在高中历史教学当中渗透家国情怀。
关键词：高中历史；家国情怀；教育途径
        在历史教学当中，基于核心素养实施教学，能够强化学生对历史知识的认知，促进学生历史观念的形成，让学生能够站在历史的角度去解决和看待问题，这是新时期课程改革背景下培养学生综合能力的基础条件。所以在高中历史教学当中，立足于课程改革要求，加强学生的家国情怀教学是非常必要的。
        一、在高中历史教学中渗透家国情怀教育的重要性分析
        在高中历史教学当中着重渗透家国情怀对于学生的学习、成长以及情感培养都有着非常重要的作用，具体来说，在高中历史教学中渗透家国情怀有以下几个方面的意义：
        （一）有利于对学生情感价值观的正确培养
        情感价值观是学生非智力因素的重要组成部分，对学生的学习认知成长有着非常重要的作用，还能够影响学生的品格修养、人文素养等等。在家国情怀教育当中，只有学生正确地认识到人、家和国之间的关系，才能够在实际的学习当中发挥主观能动性，构建自身完善的价值体系，树立正确的人生观、世界观和价值观，引导学生具备良好的道德品质和心理素质，更有利于培养学生尊老爱幼、孝敬父母、忠于国家、忠于家庭的正确价值观念[1]。
        （二）有利于提高学生的综合能力
        学生综合能力的提升是新时期课程改革背景下的新要求，在情景教学过程当中，教学工作者通过构建与教学内容相关的历史情境，让学生对历史情境当中的历史元素进行分析思考并运用自身所储备的历史知识，对这些历史现象和问题进行解决，在这个过程当中会培养学生的历史观察分析与思考能力，通过学生的探究，运用相应的史料进行佐证，培养学生的史料能力，增强学生的历史应用实践能力，进而促进学生综合能力的提升。

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        二、高中历史教学中家国情怀培养的具体策略分析
        在明确历史教学中进行家国情怀教学的重要性之后，相关教学工作者要落实措施，真正地将家国情怀具体到历史教学当中，推动历史教学工作的有效开展。
        （一）利用历史故事，引起学生的情感共鸣
        在实际教学过程中，教师可以利用历史故事，让学生对相关的历史知识产生浓厚的兴趣，激发学生的探究欲望，让学生能够在历史课堂当中针对教师所留下的悬念，主动积极地对历史知识进行分析和探讨，从而寻求最终答案。比如在教学《虎门销烟》这一内容的时候，教师就可以给学生讲解虎门销烟的历史故事教学，针对虎门销烟的历史事件有一个大致的了解。最后教师给学生留出一个悬念，在当时国家大环境以及外国压迫的国际环境下，虎门销烟最后的结果会是什么呢？林则徐的销烟活动能否取得成功。这样的悬念会让学生的精神紧绷，一方面在学生爱国主义情怀的引导下，希望林则徐的相应活动成功；但另一方面由于受到国际大环境的影响以及国内政治结构的影响，很可能硝烟活动不能取得成功。学生在有了这些悬念之后，就会主动积极地在书本当中寻求答案，对内容进行深刻的总结和探讨，激发学生的历史学习兴趣，满足学生自主发挥的要求。最后在学生知道这场禁烟活动的时候，会不由得产生较强的民族自豪感，从而实现家国情怀的培养
        （二）突破教材限制，开拓学生的眼界
        教师在教学过程当中，所应用的教学内容不应该仅仅局限于教材当中的内容，因为历史与历史事件之间本身就有千丝万缕的联系，抛开联系单独的讲一个历史事件并不能够让学生很好地理解历史，更不用说培养学生的核心素养。所以教师要突破教材的限制，通过收集丰富的材料开拓学生的眼界，也让历史事件之间的联系更加密切。比如在教学《中日甲午战争》这一内容的时候，教师在教学之前要引导学生对中日甲午战争的导火索，以及当时的社会结构和背景进行全面的了解[2]。在教学当中要对中日甲午战争的整个过程进行教学，帮助学生理解重点和难点，在教学之后,要立足于当时清政府与日本政府在政治意识形态，文明发展程度等方面进行思考，理解封闭落后的农业国家无法战胜资本主义工业国家的客观事实，引导学生清楚地了解清政府失败的原因。在诸多史料的支持下，让学生提取合理的知识总结自己的观点，对历史事件进行解释，从而培养学生的核心素养，珍惜当前来之不易的幸福生活，并看到我国在共产党的领导下越来越好，培养学生较高的爱国、爱党主义思想。
        结语
        总而言之，家国情怀作为高中历史教学中的重要内容，更是学生历史核心素养的重要组成部分。所以相关教学工作者要立足于教材知识以及创新历史教学模式，丰富教学内容，用正确的方法进行家国情怀教育。
参考文献：
[1]杨征.浅谈初中历史家国情怀培养的重要性及措施[J].魅力中国,2020,(5):62-63.
[2]陈娟.构建历史家国情怀,弘扬中华传统文化——以"丰富多彩的社会生活"为例[J].西部素质教育,2018,4(8):41.