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核心素养下初中道德与法治德育课堂的构建

发表时间：2020/10/20 来源：《现代中小学教育》2020年第9期作者：廖财群

[导读] 道德与法治是我国基础教育阶段非常重要的一门学科，关系着学生今后的学习和成长，在当前核心素养的大背景下，教学工作者要立足于核心素养的具体理念和内容，构建德育课堂。

重庆融汇?清华实验中学廖财群

摘要：道德与法治是我国基础教育阶段非常重要的一门学科，关系着学生今后的学习和成长，在当前核心素养的大背景下，教学工作者要立足于核心素养的具体理念和内容，构建德育课堂。所以本篇文章主要针对核心素养背景下，初中道德与法治德育课堂的建构进行相应的探究。通过制定有效的措施，在教学当中突出核心素养，让学生能够真正地在学习道德与法治知识的过程当中潜移默化的具备相应的道德与法治素养，加强德育，提升学生的综合能力。
关键词：核心素养；道德与法治；德育课堂；教学手段
         简单地说,良好的德育和素质主要表现在有正确的世界观、人生观、价值观、崇高的理想和科学的信念；强烈的社会责任感和献身精神；积极进取，努力奋斗；爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义等高尚的道德情操和优良的道德品质。通过教育使学生具有强健的体魄和健康的心理。通过思想道德教育，其目的是引导和帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，树立崇高的理想和科学的信念，树立以为人民服务为核心、以集体主义为原则的社会主义道德观念,继承和发扬中华民族优良道德传统和中国革命道德传统，形成良好的道德品质。
        一、核心素养下初中道德与法治德育课堂教学的意义分析
        在对中初中生进行道德法治教育工作的过程中，教师要通过一定的理论学习和丰富多彩的活动来帮助他们形成作为基础的人生观和价值观念，尤其需要在道德行为落实和法治素养等多方面来形成正确的价值观念，帮助学生在日常学习和生活的过程中，能够提高明辨是非的能力，能够促使自己在纷繁复杂的社会环境中可以实现自身人生价值，形成正确的价值观念[1]。既增加了他们对于知识的理解程度，提高了明辨是非的能力,又促进了中初中生社会实践能力的增强，真正实现了学生在快乐中、体验中获得丰富多彩的道德法治核心素养的目标。但是学生道德价值观的形成和基本政治理论素养的形成并不是一蹴而就的，所以道德法治教育教师需要在工作中有耐心，并且能够细心地从日常工作和学习的过程中发现学生身上存在的问题，针对这些问题进行正确价值观念的引导，对培养学生的德育观念有重要作用。

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        二、核心素养下初中道德与法治德育课堂的构建策略分析
        （一）联系学生的生活，创设德育情境课堂
         在核心素养背景下，对初中道德与法治教学提出了更高的要求，不仅是教学方式方法的转变和创新，更是教学目标的明确.要求相关教学工作者在教学过程当中立足于道德与法治的核心素养，培养学生的德育素养。而德育是可以通过学生的生活具体体现出来的，为了能够让学生更好地在社会当中生存，与人交际的时候展现出自身良好的修养。教师就可以联系学生的生活，创设一个德育课堂情境，让学生进一步理解和把握相应的知识。比如在教学《做情绪的主人》这一内容的时候，将学生生活当中经常表现的一些情绪进行罗列，比如兴高采烈，愤怒不已、伤心、难过等。然后教师再让学生反思当自己有过这些情绪的时候是怎么想的，又是怎么做的。最后组织学生讨论情绪的控制方法，与人交际的时候，要善于控制自身的情绪、把握好情绪的处理方法，从而实现德育的有效教学，做到与人友好相处，严于律己，宽以待人。和同学之间和睦相处，共同学习，共同成长，从而让学生有意识的创造一个良好的学习和生活环境，引导学生的身心健康发展。
        （二）创建趣味课堂
        在趣味课堂当中，学生的积极性更高，参与程度更强，因此对知识的理解也会更加深入。在这样的情景下，通过教师的有效引导，树立学生正确的人生观，世界观和价值观。对于初中阶段的学生，往往对身边的人和事都会有强烈的好奇心和探索欲望，但是他们并不具备成熟的控制力和辨别是非的能力。这就需要教师充分发挥道德与法治德育课堂的作用。立足于核心素养的教学要求，围绕德育展开教学。比如在教学《青春的心弦》这一内容的时候，初中阶段的学生正处于青春生理和心理发育的重要阶段。这个时期的学生是活泼的，但是面对书本上单一、枯燥的文字以及单调的学习，会让学生变得压抑。所以为了能够让学生的兴趣变得更高,课堂氛围更加浓厚。教师就可以在课堂上采取交谊舞的方法，将青春期男女之间的关系和相处礼仪渗透于其中，也摆脱了传统应试教育说教的局面，在交谊舞当中，通过正确的引导，培养学生认识到正确的异性交往礼仪和恋爱观。让学生对青春期的一些迷茫和懵懂的事件变得更加明朗，从而提升自身的心境，增强自信心，拉近学生与学生之间的距离，对学生进行正确引导。
        结语
        总而言之，在核心素养背景下，实现初中道德与法治教学德育课堂的构建是核心素养的新要求，相关教育工作者要充分意识到在初中道德与法治教学中构建德育课堂的教学意义，更要通过教学思维的转变和教学方式的创新，用多种方式方法实施初中道德与法治的德育引导，让学生能够真正地在道德与法治知识的学习中建立正确的观念，养成正确的学习行为习惯，，凸显出道德与法治科目的工具性和实用性。
参考文献：
[1]韦福.核心素养下初中道德与法治德育课堂的构建[J].科学咨询,2020,(36):191.
[2]谢德远.浅谈如何打造《道德与法治》的高效课堂[J].软件（电子版）,2019,(11):31.