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论利用网络平台进行课后辅导的策略

发表时间：2020/10/20 来源：《现代中小学教育》2020年第9期作者：蒋冬梅

[导读] 生活在信息技术高速发展的新时代的老师们，应该思考如何充分借助科技发展的力量，优化教学方式、方法。本文将针对如何充分利用网络技术的优势，提高课后辅导的效率及质量展开分析。

重庆市凤鸣山中学蒋冬梅

摘要：生活在信息技术高速发展的新时代的老师们，应该思考如何充分借助科技发展的力量，优化教学方式、方法。本文将针对如何充分利用网络技术的优势，提高课后辅导的效率及质量展开分析。力求减少低效、无用、繁琐的劳动投入，开展更高效、更让学生喜闻乐见的个性化的课后辅导，从而提高教学质量，让学生学有所得、学有所获。
关键词：网络平台；课后辅导
        一、研究背景
        一场疫情席卷全球，影响了很多人，也改变了很多习以为常的生活、工作模式。在“停课不停学”的要求下，严谨的教师化身为诙谐的主播。从一开始的抗拒到慢慢接受，再到逐步适应并改进、完善，老师们除了会思考如何改进课堂教学方式，提高教学质量，保障学习效果之外，更多地会进一步思考，在如今的信息化时代，怎样科学、有效地利用信息技术，利用网络平台的实时、动态、交互的特点，利用网络开展契合学生个性化学习特点开展更有效的课后辅导，为学生提供更加优质的教学管理方式，使学习更加轻松、高效。
        二、方法探索
        （一）激发学习热情，调动学生参与
        在唯物辩证法中，事物的发展是内外因共同起作用的结果，内因是事物发展的依据，它是第一位的，它决定着事物发展的基本趋向，外因必须通过内因而起作用。所以，要让课后辅导更有效，就必须先调动学生的学习兴趣，建立让学生喜欢的个性化辅导模式。
        如何激发学生积极参与网络课后辅导，我进行了如下思考：一是，让学生确立学习目标，明确辅导的目的，并根据学习态度设置竞争与淘汰机制，对于学习态度不端正的同学可以暂停辅导，从而让学生有危机意识，珍惜“来之不易”的辅导机会。二是，可以设计个性化的“成就称号”，根据课堂、作业、成绩、辅导等的落实情况，像游戏一样设定成就称号，通过有效的激励模式，让学生矫正自身学习行为中的缺漏与不足。三是，建立每个同学的网络档案夹，依托网络平台的教育辅导模式，建立网络上可见的、具体化的学生成长轨迹，让老师、学生和家长能够直观地看到学生的发展过程。
        （二）健全小组机制，实行成员互助
        在新课程标准下，高效优质课堂教学特别注重自主、合作、探究的教学模式。因为它既能促进学生团队协作，又能发挥学生主体地位。美国约翰逊教授认为，合作学习是在教学中运用小组，促使学生共同开展学习活动，最大限度地促进他们自己及他人学习的一种学习方式。
在利用网络教学进行课后辅导中，建立与健全小组合作、学习机制，让同学们相互督促、相互帮助、彼此竞争、共同提高。同时，老师一个人的精力和时间毕竟是有限的，并且如果总是老师去要求、辅导，时间一长容易让学生产生逆反心理，如果巧妙、合理地运用小组合作，可以充分调动学生的主观能动性，让学生参与管理与辅导，还可以细化到每个知识点让每位同学落实，对于被辅导者的问题，可以针对性地增加一些巩固练习，这样一来，也可以同时提高参与辅导学生的知识归纳、类比的能力。

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        （三）夯实普遍问题，制定个性方案
        传统的教学模式和方法都是老师对作业批改后，根据感觉或大量繁琐的统计工作去分析学生对某个知识的掌握情况。前者过于主观，缺乏准确及科学的分析；后者又过于费时，教师往往需要耗费过多的精力与时间去完善数据。显然，对于教学能力的提高，对于准确掌握学生动态而言非常不利，自然不能针对学生情况开展个性化的辅导。
借助于网络软件进行数据分析则能更方便、快捷地解决这一问题。老师可以借助各种学习软件，了解班级学生的普遍问题及知识缺漏，进行集体辅导。同时，老师还可以针对某个同学的错题进行原因分析、问题总结，制定更具个性化的辅导计划，为学生量身定制更有针对性的辅导内容。
        （四）善用优秀软件，优化课后辅导
        在一些先进国家，网络课程的发展已经十分先进和成熟，全世界的很多国家都在积极发展现代网络课程学习平台，都想在这种新的教育模式中抢得先机。鉴于网络平台的实时、动态、交互等特点，若能充分运用多媒体和计算机网络技术，提供形象直观的交互式学习环境；利用丰富的信息资源与网络链接，为学生的发现和探索提供便捷条件，发展与培养学生自主学习的能力；利用网络平台的记录、分析功能，为学生提供更贴切的学习成果分析，将大大有助于学生学习成绩及学习能力的提高。
        例如：钉钉可以进行集体、个别辅导，可以运用直播、视频会议等等方式与学生互动，可以布置打卡任务让学生养成良好的习惯，可以成绩私发给每个学生及家长。智学网等APP可以布置在线作业，并对学生完成情况进行分析，将学生错题进行整理归纳，让学生更清楚自己的问题所在。
       （五）发动家长力量，共育学生成长
        在多媒体、网络的创新发展之下，很多家长都可以利用手机随时随地上网、视频，为构建家校互动教育新模式带来了新的契机，也为利用网络进行课后辅导提供了更强有力的保障。老师可以借助网络的优势，随时随地针对学生存在的问题与家长进行联系，使家长全面的掌握学生的学习信息，了解学生的学习动态。
        利用QQ群、微信群、钉钉群等网络平台，及时地反馈学生的上课、作业、考试、辅导效果等情况，让家长可以随时随地获取学生们的实际学习情况，掌控学生们上课的积极性以及学习的态度。同时可以利用网络平台针对培养子女的普遍性问题，通过视频、案例分析、讲座等手段，深入的开展学习，让家长明确如何为学生们营造出良好的学习环境和学习氛围、如何与孩子进行心灵上的沟通等等。还可以利用网络平台开展家长群讨论、投票等方式共同学习与提高，也可以与老师针对个别学生的问题进行单独交流。既能解决家长参与学生成长的急切需求，又能更好地督促学生参与网络课后辅导。
        三、结束语
        总之，利用网络平台开展课后辅导能够改善传统辅导的方式的各种弊端，可以更方便、快捷地对学生情况进行分析，与学生家长互动，实时反馈，为更有效地开展课后辅导提供了新的发展契机。
参考文献：
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[4]刘艳、周少卿.网络课程开发与网络学习平台建设研究.信息安全与技术,2015,第12期