简析微课在初中地理教学中的应用

发表时间:2020/10/20   来源:《现代中小学教育》2020年第9期   作者:闫娜
[导读] 在当前社会,我国的科学技术在不断的发展,科技的迅猛发展使得我国各行各业的发展有了新的精神风貌。

新疆维吾尔自治区库车市实验中学   闫娜

摘要:在当前社会,我国的科学技术在不断的发展,科技的迅猛发展使得我国各行各业的发展有了新的精神风貌。我国教育领域也不例外,在先进科学技术的催生下,我国的互联网技术得到前所未有的发展,互联网技术在教育领域进行了相关的尝试,并且取得了一定的成就,这使我国教学活动的发展取得了重大的突破。在本篇文章中,笔者对我国先进的互联网技术在教育领域应用进行了深入探究。
关键字:微课、互联网技术、初中地理、积极举措
       引言:近年来,我国的教育活动在不断进行改革和发展,尤其是新课程改革的相关方案实施后,我国对教育活动的发展有了更严格的要求和标准。“素质教育”、“自主学习”等成为教育活动的热词。而互联网技术在教学活动中的有效尝试,一定程度上顺应了新课程改革相关教学理念的要求,有效培养了学生自主学习的能力,促进了学生综合素质的提升。在本篇文章中,笔者立足于互联网技术在教育领域的优秀产物——微课模式,详细地阐述了微课模式及其价值所在,指出在传统初中地理教学活动中存在的问题,并且从微课模式入手,提出了一些相关的建议和举措,希望能够促进互联网技术在教育领域的有效尝试,促进微课模式在初中地理教学活动中有效发展。
        一、微课模式及其价值
        微课模式是在当前信息化时代中以先进的互联网技术为依托,有效整合互联网上丰富的教学资源,以在线学习的方式将教学活动中的重难点进行有效呈现。它和传统的视频课程最大的区别在于,微课模式十分精简且不具备连续性,一单元的微课时长在7——8分钟,这7到8分钟是对教材上某些重点内容的深入讲解。
        微课模式在教学活动中应用的价值呈现在以下几个方面。
        1、线上学习的呈现方式在一定程度上打破了时空限制,让学生能够随时随地进行知识的学习.这改变了传统教学活动中以课堂为知识学习的主要途径,减少了学生对课堂和老师的依赖性。
        2、视频的呈现方式为学生带来了生动有趣的教学呈现,和传统的板书相比,这种呈现方式给学生的视觉带来了享受,满足了学生学习的好奇心,一定程度上引起了学生对学习的热爱和兴趣,从而使其积极地参与到学习活动中。
        3、微课模式在视频中是对教学的重难点进行详细阐述和讲解,这能帮助学生对教材的重难点进行攻克,将重难点进行简易化,将相关内容进行细化,有利于学生对重难点知识的吸收。
        二、当前我国初中地理教学活动中存在的问题
        因为我国的初中地理教学活动受传统的教学活动影响过深,仍采用的是灌输式的教学方式,导致初中地理教学课堂上教学气氛紧张僵硬,学生对地理学习失去兴趣和热情。


同时灌输式的教学方式,使得学生对课堂和老师的依赖性过大,课堂成为学生学习的主要途径,老师成为学生知识传授的主要来源。学生在课堂上只会跟着老师的教学思路进行思考,没有办法有效发挥学生的自主学习能力,也不利于培养学生的创造创新思维。
        三、促进微课模式在初中地理教学活动中有效运用的积极举措
        1、发挥微课模式在课前预习中的重要作用
        微课模式是以视频和动画的呈现方式为主,这种生动形象有趣的呈现方式对学生来讲,具备一定的吸引力。所以在初中地理教学活动中,教师可通过对微课的利用,进行有效的课堂导入,激发学生对地理知识学习的兴趣,点燃学生学习地理的热情。
例如在讲解到初中人教版的地理教材《我们邻近的国家和地区》这一章节的地理知识点时,教师可利用微课结合教材知识的重难点搜索我们邻近国家相关的视频和动画,通过这些视频和动画的生动呈现,来对地理知识的重难点进行有效诠释,从而导入到课堂学习的主题中去。
        2、发挥微课模式在课程学习过程中的重要作用
        因为学生的学习水平具有一定的差异性,在地理课堂上,老师在讲解某些重难点知识点时,学习基础较好的同学能有效吸收该知识点,但一些学习基础较差的同学会对一些重难点知识没有得到充分的理解。这个时候微课的存在是至关重要的。通过微课的教学模式,对教材的重难点没有充分掌握的学生,可在课下通过线上微课,对抽象的重难点再次进行深入探究学习。这在帮助学生掌握重难点知识的同时,也能让学生重拾学习的自信心,调动学生学习的积极性,充分开发学生的创造创新性学习思维,培养学生有效的学习思考逻辑。
        所以初中的地理教育工作者在地理教学活动中,要积极地利用微课,去对教材上的某些重难点知识进行相关解析。在这一过程中需要注意的是,微课是与教材知识相关但是又独立于教材之外的教学资源,教师在讲解重难点时,可对教材进行相关的补充,对重难点进行分解,化难为易。
        结束语:微课模式是当今信息化时代的产物,是我国先进科技发展的见证,也是互联网技术应用于教育领域的积极探索。总而言之,时代的发展为我们带来了互联网技术和微课模式,作为初中的地理教育工作者,我们要及时肩负起自己肩上的责任,抓住时代的机遇,积极地将微课模式应用到地理教学活动中去,实现地理教学活动的飞速发展,为我国培养出高素质的地理人才。
参考文献:
[1]孙琳,陈成忠.“互联网+微课”在初中地理教学中的应用——以“小熊学地理”系列微课为例[J].教育观察,2016,0(2X):135-137.
[2]梁乐明,曹俏俏,张宝辉.微课程设计模式研究——基于国内外微课程的对比分析[J].开放教育研究,2013,19(1):65-73.
[3]石永彪.新课改下高中地理教学中微课的运用[J].新课程导学(九年级下旬),2018,0(1):39-39.

 

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