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项目教学法在中职机械制图教学中的应用周晓祺

发表时间：2020/10/20 来源：《现代中小学教育》2020年第9期作者：周晓祺

[导读] 项目教学法作为一项注重学生实际操作能力，强化学生实践能力的一种教学方法。而机械制图教学作为一门实践性极强的科目,如果机械制图教学也像其它课程一样过分注重于理论性的研究，反而会使机械制图教学工作停滞不前，甚至导致机械制图教学效果的直线下降。

海宁市高级技工学校周晓祺

【摘要】项目教学法作为一项注重学生实际操作能力，强化学生实践能力的一种教学方法。而机械制图教学作为一门实践性极强的科目,如果机械制图教学也像其它课程一样过分注重于理论性的研究，反而会使机械制图教学工作停滞不前，甚至导致机械制图教学效果的直线下降。因而，在机械制图教学中就必须要引入项目教学法，通过机械制图教学课程中加以实际的项目需求为导向，对机械制图的课程内容进行适当的选择和制定，将项目案例贯穿始终，保证学生能够获得机械制图方面的经验累积。
【关键词】项目教学法;机械制图教学;应用研究
        一、机械制图教学中运用项目教学法的策略分析
        通过在机械制图教学中运用项目教学法，可以使教师通过引导式、点拨式等多种教学方式，实现教学工作因人备课，因地施教，教师在带领学生进行实际项目讲解的过程中，可以多途径的传授具有实践性和直接可操作性的机械制图使用技能和技术。
        （一）以学生为中心。在我国过去传统的机械制图教学模式下，机械制图课堂上的学生几乎都是以一种机械性的方式在对机械制图进行学习，而这种传统的机械制图教学模式就导致了学生难以发挥出自身的实践能力，使得许多学生在机械制图学习的过程中不能够进行有效的自由表达，甚至会失去对机械制图学习的热情。想要改变我国过去机械制图教学中存在的问题，教师必须要转变过去机械制图教学中传统的思想和观念，要通过采用全新的项目教学法，直面教师职能和角色的改变，通过响应新时代的号召，从单纯知识的传授者逐渐转变为机械制图教学的设计者、组织者和引导者，让学生亲自参与到机械制图项目的实施过程中来改变过去传统机械制图教学中学生完全依赖老师的关系。
        （二）加强沟通交流。促进学生主动动手操作能力的培养由于机械制图教学具有非常强的实践性，学生单纯的坐在课堂上听课，是无法实现读图和作图等实践的学习，因此，在机械制图教学中运用项目教学法，就必须要加强学生之间、师生之间的沟通交流。教师可以通过在机械制图教学的过程中建立具体的项目，并让学生进行分组讨论，每个小组就每个机械制图教学中的项目任务进行详细的研究和讨论，可以实现机械制图理论与实践的高度融合。这种沟通交流可以使学生模拟项目的真实实践过程，如齿轮的参数是否符合要求、齿轮轴线的绘画是否具有立体性等，这些课本上所没有的内容，通过学生的实践和讨论，可以帮助学生实现对理论知识具体化的理解。
        （三）细化项目教学的内容和方法.学生在机械制图教学中实现学习效率最大化在机械制图教学的过程中，通过对项目教学法的实施，可以促进教师对机械制图教学中需要用的具体材料和资源进行再次的整合与开发。面对项目教学法，教师不得不根据实际项目教学中的情况进行个性化的机械制图教学工作，从而全面的提高了学生在机械制图课堂中的实践能力和主动性，避免学生会被模式化的思维所禁锢。同时，通过在机械制图教学中运用项目教学法，可以促进教师针对机械制图教学过程中的具体教学目标进行分解以及细化，从而保证每个学生都能及时和全身心的投入到机械制图的学习当中。

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         二、项目教学法在中职机械制图教学中的应用
        （一）用于讲解课堂知识中
         在讲解课堂时可以运用项目教学法，因为机械制图本身就具有独特性，让学生们要具有动手能力，不只是让学生们掌握理论知识.而在对整个教学过程使用机械制图时，教师可以提起学生们的兴趣，让学生们能够认真听取机械制图的课程讲解，把复杂化问题进行简单化，使教学课堂丰富有趣，有利于整个教学活动顺利开展。在机械制图时可以用些学生们比较感兴趣的方法，让学生们自己来动手进行制作。例如：在进行“组合体”的教学中，教师就可以用这样的教学方式：“同学们，我们即将学习组合体，所以，在学习这堂课时，我会给每位同学发一个橡皮泥，然而，进行分组比赛，用自己手上的橡皮泥制作出自己最拿手的组合体，制作成功后将会进行个人评选，看看谁创新制作出来的组合体能够取得同学们的赞同”。由此，利用这样的教学过程，把学生们的学习积极性提高，有利于对整个课堂知识的讲解。
        （二）用于小组互相学习中
        小组学习主要体现在机械制图教学中，特别是对新课进行讲解，教师准备对新课进行授课时，就可以把学生们分成无数个小组，通过这种小组的学习方式让学生们进行互相学习，扬长避短，养成学生们利用小组合作学习的习惯。在小组教学中，培养学生们遇到困难后，一起解决困难的习惯，学生们也可以通过这种小组教学方式将团队的集中力用在课堂的学习中，从中锻炼了学生们自身的综合能力，把整个团队的力量也应用在了实际的学习中。例如：在“机械制图以及绘画”这一门基础课程教学中，学生们自己不能完成制图和绘画，因为制图要对点线面进行一致的绘制。由此，就要学生们一起合作，从而来完成绘图工作，绘图完成之后在通过计算机进行相应的制图，不同学生负责不同部分，这样制图以及绘画工作就一举两得，就确保教学工作顺利开展。
         （三）用于学习成果展示中
        在学习成果展示中使用项目教学法其实就是把学生们通过小组把问题解决之后的成果进行总结，然后，再把学生们的教学成果进行相应的分析和阐述，同时，也可以在教学过程中把教学工作做得越来越好，从而确保整个教学工作顺利开展。在对学生们的学习成果进行展示的过程中，教师对存在的问题以及不足进行讨论和分析，总结经验，为之后的学习生涯打下良好的基础。
        随着项目教学法的越来越普及，我国的机械制图教学作为一项实践性极强的课程，只有我国教师改变过去传统的机械制图纯理论教学的思路，不断的与时俱进，将项目教学法有机的融入到机械制图教学的工作当中，才能够有效的保证我国机械制图教学工作更加有目的、有计划、有系统地开展，从而全面提高我国学生在机械制图学习中的实践和操作能力。
【参考文献】
[1]孔令良．基于现代教育技术与传统教学法相结合的中职《机械制图》课堂教学实践[J]．产业与科技论坛，2016，（15）．
[2]李东华．项目教学法在《工程制图》课程教学中的探索与实践[J]．武汉船舶职业技术学院学报，2015，（02）．