福建省漳州市华安县第二实验小学 杨冰冰
摘要:数学,作为基础教育体系中的一门重要课程,的综合性很强、知识跨度很大,在学生的学习生涯中占据着重要的地位。随着新课程的改革，数学对学生们的影响越来越重要.设有效问题情境,是小学数学教学的重要教学手段，有利于提高学习效率,增强数学思维能力。本文对小学数学中创设有效问题情境的重要性做出了简单的阐述,并提出了小学数学中创设有效问题情境的相关策略,希望能对小学数学的教学有所帮助。
关键词:小学；数学教学；有效问题情境；创设
数学和人们的日常生活息息相关,数学的学习,有助于完善个人知识结构,培养科学探究精神,是满足人们实际生活的需要,对人们的生活具有实际意义。学生数学能力的高低影响着他们学习其他学科的能力.在小学的数学教学中,教师不应该仅仅是教授学生书本上的基础知识,而是应该注重对学生教学的方法,使学生能够充分的理解数学、掌握数学学习的基本定理和规律.设有效问题情境既是科学的一种教学理念,又是一种先进的学习方式,它无声无息地使学生们相互促进、相互影响。采用创设有效问题情景对学生进行小学数学的教学必定会产生良好的效果,教师应该对在小学数学课堂中有效问题情景的创设进行深刻的探索与研究,以更好地指导学生的学习。
一、小学数学中创设有效问题情境的重要性
创设有效问题情境是以问题为切入点，倡导教师把知识转化为问题,引导学生有目标地进行新知识的学习,启发学生思维的一种教学方式。小学数学教学中有效问题情境的创设是新时代下新改革的标准,也是社会对新时代人才的要求。相对于课堂灌输式的教学,学生们被动的接受教师所讲的新知识,有效问题情境的创设打破了传统课堂教学枯燥、乏味的缺点,以问题为出发点,通过问题信息的传播与思考,可以为学生营造生动的学习氛围,给予学生更多的思考空间,为学生塑造一个求知的海洋。同时，有效问题情境的创设让学生拥有更多的机会进行信息反馈,可以增加教师教学的针对性,让教师可以有更多机会融入学生,合理的安排教学内容,使得课堂内的教学更加集中高效［1］。
二、小学数学教学中有效问题情境的创设策略
(一)根据学生特点进行问题设计
对于处于小学阶段的学生来说,他们有着对于学习的强大压力正在形成自己的思维,一味地对其进行灌输式的教育,机械的让学生学习数学知识,只会让学生产生抵触情绪,降低教学效果，让学生下意识的逃避数学,产生厌学情绪.所以,对于小学数学的教学,要充分发挥有效提问的优势,针对小学生特点进行问题设计,选择小学生感兴趣的的教学内容和引导的问题,补充教学资源,在课前做好充分的、有效的准备,创设有效问题情境［2］.例如：在对“7的乘法口决”进行教学时,不能够机械的教学生死记硬背式的背诵7的乘法口决,而是可以通过问题导入学生感兴趣的的内容,可以以“同学们知道白雪公主和7个小矮人的故事吗?”等问题通过白雪公主和小矮人的故事来吸引学生的注意力,以1个白雪公主配7个小矮人的规律让学生们自己探索7的乘法口决中的内在规律,让学生更好地了解和运用7的乘法口决。
(二)通过生活化情景，进行有效问题情境的创设
生活化情景可以让学生能够将知识与生活进行很好的融合，可以让小学数学的教学与生活紧密相连，是教学内容来源自生活同时又为生活服务的体现。在日常的小学数学教学中，教师要积极通过问题进行生活化情景的创设，以此来可以降低学生学习数学的困难度，让学生能够更好的了解所学知识并具备将知识运用到实际生活中的能力,增强学生的学习体验。例如,在学习“100以内的加法和减法”时,教师可以通过问题引入学生们在生活中进行物品买卖的生活情境,加深学生对于数的加减法的认识,使学生充分感觉到数学来源于生活，加强学生的实际运用能力［3］。
(三)通过活动,进行有效问题情境的创设
在小学数学的教学中，教师可以通过数学活动进行有效问题情境的创设。小学数学的学习中，教师要改变以往单一的教学形式，要适时地改变教学形式，可以通过活动进行教学，可以在活动中进行有效问题情境的创设，增强小学数学教学的实效［4］.例如：教师可以适当的组织学生进行自行车比赛等活动,在活动中布置学习任务,创设有效问题情境,进行信息互动,塑造具有感染性的教育情境.在活动之初,教师要在活动中添加关于《圆的周长》的相关知识,通过问题对学生进行知识引导,如“同学们会骑自行车吗?”“同学们知道自行车的车轮旋转一圈,能行走多少距离吗?"在比赛过后教师要组织学生通过骑行观测自行车行走的距离与自行车车轮半径的关系,进而得出圆的周长与半径的关系。
结束语:
在数学的教学中,有效问题情境的创设可以让教师的教学更加高效。在有效问题情境的创设中，教师要树立让学生在问题中取得发展的意识,以学生的学习为基础,从书本的内容出发,创设有效问题情境。教师可以根据学生特点进行问题设计，通过生活化情景和数学活动，进行有效问题情境的创设，让学生不自觉的学习并吸收新知识，促进学生的更好发展。
参考文献：
[1]魏红英.小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析[J].学周刊,2020(11):111-112.
[2]林英军.浅析小学数学教学中创设有效问题情境的策略[J].学周刊,2020(08):41-42.
[3]唐凯.小学数学教学中创设有效问题情境的策略[J].读与写(教育教学刊),2020,17(02):166.
[4]李珂菲.小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究[J].课程教育研究,2019(49):150-151.