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高中音乐教学中美育实施的途径探究

发表时间：2020/10/20 来源：《现代中小学教育》2020年第9期作者：吴练练

[导读] 高中阶段的学生由于要面对很多方面的压力，包括课业压力、学习压力及升学压力等等，音乐课程的开展可以有效的为学生减少各方面带来的压力和心理负担，让学生能够用轻松愉快的心情去面对每一天的学习生活。

福建省安溪铭选中学吴练练 362400

摘要：高中阶段的学生由于要面对很多方面的压力，包括课业压力、学习压力及升学压力等等，音乐课程的开展可以有效的为学生减少各方面带来的压力和心理负担，让学生能够用轻松愉快的心情去面对每一天的学习生活。音乐课程是一门以美育教育为基础的学科，是人文学科中一个重要的组成部分，也是实施美育教育的主要途径。高中音乐教师在实际的音乐教学中，要有意识的培养学生的审美能力，用音乐来陶冶学生的情操，激发学生关于美的思考，帮助学生形成良好的世界观，以教师的情感去带动学生，促进学生形成积极的审美观念和良好的认知能力。
关键词：高中；音乐教学；美育教育；实施途径
        音乐欣赏是培养学生音乐审美能力的主要途径。通过欣赏各类经典音乐作品，可以让学生接触到古今中外各类有关文学、音乐、器乐、民俗文化等方面的知识，从而丰富学生的情感体验，提高学生的综合文化素养，促进学生的身心健康协同发展。高中阶段的学生正处在人生观、世界观和价值观形成的黄金时期，对各项事务的辨别能力和水平还较为欠缺，但是高中阶段学生在生理上已经接近成年人，这导致他们在心理上是非常渴望成熟的，对传统的说服教育方式是较为反感的。而在音乐教学中实施美育教育，教师正好可以利用音乐作品中所表达出的情感和思想让学生从中得到情感的升华和审美能力的提升。
        一、高中音乐教学中开展美育的意义
        （一）有利于陶冶学生情操
        大多数人的感性思维所起到的作用是大于理性思维的，也正是因为这样，情感因素在人的综合发展中所起到的促进作用和导向作用是不可替代的。美育教育是有别于其他教育方式的，是让学生在学生感兴趣的教学内容中以轻松且放松的形式去探索、去体会，让学生的内心情感得到升华和美化，内心情感得到丰富。对学生进行的美育教学活动可以让学生的个人情操得到陶冶，使学生的人格得到全方面发展[1]。
        （二）有利于激发学生思考
        高中学生对世界的认知主要有两种方式，一种是形象上的认知，一种是抽象性的认知。对于高中阶段学生来说，他们还没有过多的社会经验和社会阅读，他们对世界的认知主要是来自于形象思维方面。美育教育是对多年审美教育和审美能力提升的总结和积累并传授给高中学生的最佳方式，学生在高中阶段的音乐教学中受到美育教育的熏陶，会使学生自身的感性思维和理性思维相互碰撞，激发学生积极思考,从而让脑力和智力得到双重锻炼。
        （三）有利于学生全面发展
        在飞速发展现代社会中，每个行业想要健康可持续发展都离不开审美能力对其产生的影响。如果行业中的领导者不具备一定的审美能力和审美素养，在实际发展中必然会让发展受到限制[2]。教师要在实际音乐教学中，有意识的告诉学生们，任何成功的因素都是多方面的,不仅需要有专业的学术修养和综合素养，还需要一定的个人素质和全方位素养，同时也与他们所接受的没有教育也有一定的联系。
        二、高中音乐教学中美育实施的途径
        （一）激发学生音乐学习兴趣，培养学生发现美能力
        教师在整个教学活动中，应该以一个引导者的身份出现，适当的根据教学内容和学生的实际接受能力及学习能力，为学生创设一定的问题情境。这样做不仅可以增强学生和教师之间的交流和互动，也可以充分激起学生对音乐学习的兴趣和积极性。教师可以在实际的音乐教学中，以教师弹、学生唱的方式,让学生上台进行歌唱表演，不管学生的实际歌唱能力如何，都鼓励学生开口歌唱，在挖掘自身歌唱能力的同时，激发学生的音乐学习兴趣。还可以给学生欣赏多种类型的音乐，以满足学生在教学过程中主动探索的实际需要，从而喜欢上音乐课[3]。
音乐虽然是没有国界的，但是音乐家是有自己的国家的。教师在日常的音乐教学中，也要为学生讲解一些音乐和音乐家背后的故事，在传播正能量的同时，激发学生的各种美好感情,提升学生在实际生活中对真和假、美与丑、善和恶的辨别能力，让学生能够更好的理解音乐作品中所传达的情感，让学生的思想得到深刻的教育。例如在学习《第九（合唱）交响曲》的时候，教师就可以先为学生讲解作者贝多芬这个伟大的音乐人的生平，为学生讲解它是如何在晚年失聪的情况下，依靠着自身强大的意志力仍然创作出脍炙人口的作品的。要告诉学生即使生命中大部分时间都被黑暗笼罩，但是依然要坚信胜利，依然要坚信自己的人生信条、生命理想.教师在讲解完成之后，可以让学生有感情的朗诵歌词，让学生从歌词中感受到作者想要表达的深刻内涵,然后再组织学生进行歌唱学习。在这样的学习过程中，学生不但感受到了作品歌词的深刻含义，也体验到了歌曲所带来的美好享受。

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        （二）创设相关音乐教育情境，培养学生创造美能力
        教师也可以在教学中为学生创设与音乐有关的教育情境，例如创作教学。教师可以让学生在听完《第九（合唱）交响曲》之后，为学生从歌曲中节选出一段节奏或者旋律，让学生根据这个基础进行节奏或旋律的再创作，以培养学生创造美的能力[4]。在这样的教学过程中，教师需要注意的是，要注重学生在创作过程中的表现，而不是注重学生的创作结果。学生们在创作过程中的积极性和创造性的发挥，也是学生创造美的过程，教师要及时对学生的表现给予一定的肯定和鼓励，与学生共同分享他们的成功，让学生更愿意投入到创作教学中来。
        （三）提升学生审美能力品位，培养学生感受美能力
        音乐教学从本质上来讲是一种情感方面的教学活动，其最主要的特征就是要以情动人、以情育人。它通过音乐欣赏的形式在潜移默化中让学生的情感得到展现，让学生的情感得到宣泄，使学生的自身情感升华成为审美情感，进而为学生带来生理上和心理上及精神上的愉悦感受,让学生原有的情感领域和情感范围得到拓展与延伸[5]。所以从这一方面来说，音乐是一门很特殊的艺术形式，它一方面是抽象的,一方面又可以将人类的情感以最真实、最深刻、最细腻的形式反映出来，欣赏音乐的人可以从这门特殊的艺术形式中感受到丰富多彩的情感和思想，并从中获得精神方面的力量，让自身的思想境界得到提高。
        例如，教师还可以在《第九（合唱）交响曲》赏析和学唱完毕之后，向学生提问，这首歌曲给你带来的什么样的启发，从贝多芬的人生经历和作曲经历中是什么样的精神感动了你，以此来帮助学生在音乐欣赏过程中感受美[6]。教师也可以让学生在欣赏结束之后，对乐曲进行二次创造,这不仅是学生对在音乐中体验到的情感进行升华的最好体现，也是音乐课堂教学的一种延续方式。教师要在实际的教学中用丰富的教学设计和课堂设计以及具体的音乐活动来为学生营造一个良好的学习和创造氛围，让学生在这样的环境中充分感受美的存在。
        （四）建立和谐平等师生关系，培养学生尊重美能力
        随着新课程改革的不断深入，教师和学生的关系和课堂地位也有了明显的变化。由过去传统教学模式中，教师讲、学生听，学生只能被动接受的教学形式，变成教师在实际教学中与学生进行积极的互动和交流的形式，与学生在教学中共同发展、共同进步。教师要在实际教学中注重引导和培养学生的独立性和自主性，引导学生对教学内容质疑和调查探究的精神和能力，这在现代教育理念和实践中成为了关键性的举措之一。教师要积极为学生营造一个轻松、愉快的教学环境，与学生建立一个和谐、平等的师生关系，在这样的课堂中，教师要将对学生的爱和尊重与对教学的严格要求有机的结合在一起并成为互动的基础条件[7]。
        高中阶段学生因为年龄的关系，没有相关的情感阅历和经历，对一些没有听过或者没有感受过的音乐不理解，教师要针对学生的这一特点给学生正确的引导和指引，让学生通过美育教育能够成为有修养、有人格魅力的人。虽然《第九（合唱）交响曲》的首演已经过去两百多年了,但是他为人类带来的震撼依然如第一次演出一样，每一个听过的音乐家和后辈都被乐曲中的宏伟气度所感染，更是由无数的听众被这部作品所带的音乐这里所感染。作品的第一乐章是节奏不太快但略显庄严的快板，以奏鸣曲的形式所表现。第一主题严峻而有力的表现了艰苦奋斗的形象，充满了感染力和悲壮的色彩，紧接着，出现了顽强不屈、坚持反抗的第一主题；接着，乐曲通过一段相对柔和、梦幻般的过度后，进入了第二主题，这个主体则用悲叹的旋律展现了苦难、悲哀、和战栗不安的想心情。当学生在教师的引导下，感受到了乐曲背后的深意后，会更加用心跟着教师学习。在这样的过程中，是学生学习歌曲的过程，也是学生感受情感的过程，更是学生学会尊重美的过程，高中阶段的学生的可塑性是很强的，对学生进行正确的引导可以让学生对一切美好的事物和情感心生尊重，让学生懂得尊重美的重要性。
        结束语:在高中阶段的音乐教学中为学生加入美育教育可以让学生的多方面能力和情感得到锻炼和升华,不仅有利于陶冶学生的个人情操、激发学生的思维能力，还有利于学生的全面发展.让学生们在美育教育中学会发现美、欣赏美、创造美并尊重美，树立对一切美好事物和美好情感的热爱之情，养成乐观积极的生活态度和学习状态，促进学生身心健康协同发展。
参考文献：
[1]曾焯.高校音乐教学中的美育教育——评《大学音乐美育教程》[J].中国高校科技,2020(06):113.
[2]张振华,严安顺.小学音乐教学中实施美育教育的策略[J].学周刊,2020(17):163-164.
[3]张玲.创新教学方法激活音乐课堂[J].课程教育研究,2020(16):214.
[4]林妮妮,刘彩琼.浅论音乐欣赏教学在高职院校美育教育中的重要性[J].黄河之声,2019(24):101.
[5]李敏.美育视野下的音乐教学初探[J].北方音乐,2019,39(24):198-199.
[6]班耀雷.浅谈美育教育在音乐课堂中的作用[J].现代教育科学,2018(S1):14-15.
[7]张利军.美育与高中音乐教育并驾齐驱[J].北方音乐,2018,38(07):164.