湖南省衡阳高新区祝融小学 谢飞燕
摘要:课堂导入是一节课堂开始的前奏.虽然时间很短.往往只有几分钟.但是如果做得好.会有额外的成效.让学生能够产生学习欲望.也能在课堂中更多的投入精力.引发更多的思考。如果课堂导入充满趣味性.能够结合课堂内容进行课堂导入将会是一个很好的开端。为提升小学生最大化和最高效的课堂导入效果，教师需要结合实际教学经验，遵循课堂导入的实效性原则，找到最优化导入策略。
关键词：小学数学；课堂导入；教学策略
研究表明，课间活动会让孩子们放松心情，舒缓课堂疲惫，但疯玩的行为会导致其心情波动巨大，无法有效投入新课堂的学习。这样的状态下是没有进入到课堂学习状态的，这时候对学生直接进行课堂教学.成效会非常的低。如果在整堂课学生都处于这样一种学习状态.也会造成学生对于知识点有所遗漏。如果前面的教学内容没有及时掌握牢固.后面的内容也会理解困难。课堂导入是课堂开始的关键环节,为了更好的发掘导入的积极意义和作用，我们探讨研究了许多能够提升课堂导入效率的方法。为提高有效性，本文对以下几种课堂导入进行了分析研究。
一、结合课堂学习内容设计趣味游戏.以游戏吸引学生
学生注意力集中程度有限，容易倦怠，游戏导入的课堂教学方式不可或缺.由于学生们大多数对学习的兴趣是来源于游戏.所以我们可以利用孩子们对游戏的兴趣。比如可以根据学号顺序给学生编号.游戏规则如下:整个班的学生按号码顺序依次报数,当学生报到5的倍数或含5的数字时,就必须用拍桌子的方式来代替报数,如果失误了就要接受一定的惩罚。让学生思绪马上回到课堂。学统计与概念可以通过一些概率游戏,将各种有不同的颜色的乒乓球放置在一个秘密.不可观测的盒子.在分别摸出颜色球再统计，然后再顺利开展理论课堂学习.游戏导入式课堂是一种高效的方式.可以通过游戏让教师的教学更加流畅.也能够活跃课堂气氛提高学生课堂专注度，在游戏中,学生会无意识地运用到相关知识,此时,学生就能更好地在玩耍中投入精力去摸索知识的运用，从而提高学生自身的知识掌握水平和知识运用能力。
二、以故事情节导入课堂学习内容
小学数学教师为吸引学生的注意力.常在课堂开始时以故事的方式进行导入，学生在听故事时能做到专心致志.趣味故事能让学生更快的将心思放到知识学习的课堂中来，在教师的趣味性导入故事中进行思考与探索，从而能够提高进入课堂学习的效率.孩子们除了对游戏比较感兴趣.往往对于故事情节也比较感兴趣.因为故事情节往往也是充满趣味性的.对于他们来说有着极强的吸引力.学生在成长历程中也会经历很多的故事.例如,在讲授"三角形"这一课时,"有的学生回答说:"我手里拿的三角尺是三角形的,而且我今天早上吃的三明治也是三角形的."有的回答说:"粽子是三角形的,切好的西瓜也是三角形的."学生们都给出了不同的答案,之后我趁势提问:"三角形的特性是什么呀?导入的内容只有贴近新课内容的主题,并且与生活息息相关时,教师才能更好地提高课堂的导入效果。我们的小学教学也可以利用这一优势.将课堂导入和故事将相结合.学习分数化简可以给学生们分享关于分割财产的故事.一个富翁有千万遗产,其遗嘱中交代九分之三赠予大儿子.再将六分之二赠予二儿子.三分之一则归小儿子所有.但是他们觉得自己的财产分配没有其他人多.于是便展开了争论.他们找来当地的一个非常聪明的人为他们解决疑惑.学生代入故事中智者的角色.可将故事和课堂导入相结合.譬如.我们可以根据教学内容编制一个有趣的故事.吸引学生的注意力，让学生学习兴趣大增.例如,在教学"位置与方向"这一课时,可以通过讲故事的方式来进行课堂导入。"一天,小华和爸爸参加了沃尔玛超市举办的‘盲人摸象’游戏,小华和爸爸一组,小华蒙上眼睛,小华爸爸负责指挥小华,让小华能够顺利走到奖品箱面前,用手抽奖。在游戏的过程中,小华爸爸先让小华向北走五步,再让他向东走两步,之后让小华向北走两步,最后小华走到了奖品箱面前,并且抽到了奖品——变形金刚模型。"在听完故事之后,老师可以提问:"你们知道东南西北四个方向吗?能不能指给老师看呢?"随后,我引出了本次课的教学内容——位置与方向。
三、在课堂讲授前引导学生动手操作实践进入课堂
小学学生思维能力还不强，面对图形的切割等操作，仅凭语言很难理解。设置学习动手环节用剪纸、对称图形制作可以提高趣味，学生能够体会到更深层次的教材知识。动手实践类的课堂带入让学生参与学习的方式变得更加可操作，不再局限于听讲，而在于动手的过程中体会知识与生活、知识与能力的关联性。比如:学习平行和相交的时候可以让学生拿出两根数学小棒和一张白纸,将小棒摆在白纸上的任意位置,然后问学生:"小朋友,随意摆放的两根小棒之间会有几种情况呢?"学生回答:"相交和没有相交的。"之后,我将学生分成7个小组,每个小组6人,让学生分组讨论四根小棒可以组成哪些图形。在有效的问题导入之后,我顺利地开始了新课的教学。教师通过操作导入的方式帮助学生更好地理解教材上的抽象知识与生活事物间的转换和联系，有助于学生综合思维能力发展。
结语
教学情境的创设方法很多，导入环节也因人而异，教师的课堂教学内容若是能结合导入活动设计出完美的体验情境，学生就能更好的掌握重要的知识。我们可以通过设置游戏环节来将孩子们的思绪从课间拉回课堂.还比如我们可以通过讲故事的方式、分享生活中的数学事引入课堂内容。总之，这一切都是为了帮助孩子们更好的进行课堂过渡.有利于后续的课堂内容的教授。
参考文献：
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