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初中数学课堂教学于“慢”中寻求“高效”

发表时间：2020/10/20 来源：《现代中小学教育》2020年第9期作者：贾淑娟

[导读] 现阶段，随着教学改革的不断深入，在初中阶段开展教学的过程中也要注重教学改革，以此来提高教学的有效性。

新疆伊犁特克斯县喀拉达拉镇寄宿制初级中学贾淑娟

【摘要】现阶段，随着教学改革的不断深入，在初中阶段开展教学的过程中也要注重教学改革，以此来提高教学的有效性。本文主要分析在初中数学教学的过程中应该如何遵循“慢教学”的原则，在更好把控教学节奏的同时提高教学的效率和质量，从而更好培养学生的学科综合素养。
【关键词】初中数学；课堂教学；慢教学；高效
        初中阶段在开展数学教学的过程中教师可以适当遵循“慢教学”的原则，以此来提高教学的效率和质量。在这个过程中要明确“慢教学”的内涵，即在保证教学进度的同时为学生提供更多的思考时间，帮助学生更好理解和掌握教学内容。因此在这个过程中教师要注重不断改进教学方式，以此来提高教学的有效性。
        1.慢教学过程中应该遵循的原则
        1.1整体性原则
        初中数学教学进行慢教学的过程中首先需要遵循整体性的原则，在这个过程中要明确整体性原则的内涵，即教学不仅要以课本所划分的单元为单位，还要在进行教学设计的过程中有意目标的设定和指导过程进行分段，从而在单位之外的更大整体范围之内设计教学的目标、内容等等。学生在接受整体性教学的过程中对于所学内容有一个整体性的把握，从而更好明确课堂教学的主要内容，这样不仅有利于提高课堂教学的有效性，还能帮助学生更好理解教学内容，从而在整体性思想的引导之下让学生积极参与到针对教学内容整体关联性的思考过程中，在这个过程中提高学生的逻辑思维能力和理解能力。
        1.2过程性原则
        其次是在教学的过程中所要遵循的过程性原则。在开展教学的过程中，过程性原则往往被视为教学的核心所在。这里的过程性原则主要包含三大内容：问题设问形式开放，在这个过程中教师要积极引导学生进行思考，其次是问题解决过程，在这个过程中要引导学生积极寻求解决问题的方式和方法，最后是问题解决方法开放，在这个过程中不仅要求学生掌握解决问题的方法还要注重对解题过程进行回顾和分析，在这个过程中进行思维探究和拓展，以此来保证学生“研”有所得。
        1.3变式性原则
        作为慢教学中的主体性原则，其在初中数学教学的过程中有着重要的地位和作用。在开展初中教学的过程中要求教师于“慢”中追求“高效”，即教学不仅要保证课堂的进度，还要提高慢教学的有效性，在这个过程中锻炼学生的学习能力和学科综合素养，这就要求教师首先要充分理解慢教学的内涵，注重变式教学的重要性。变式教学的主要目的在于在开展教学的过程中不仅要求学生掌握解决问题的能力,这里的问题不仅指同一类型的问题，更指的是不同类型的问题，同时在解决不同类型问题的过程中还要引导学生寻求其中的本质，以此来获取变式的能力。

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        2.在教学过程中如何实践“慢教学”
        2.1在新知导入时“慢下来”，让学生经历知识形成过程
        在开展教学的过程中首先教师要保证在课堂导入的环节“慢下来”。因此教师首先要明确课堂导入环节的重要性，课堂导入环节是引导学生对课堂教学内容生成一个整体把握的环节，在这个过程中要注重充分调动学生的学习积极性，引导学生积极参与到教学过程中。在这个过程中要“慢下来”，就要求教师给予学生足够的思考时间，让学生在思考的过程中对知识进行整体把握，同时在课堂导入的环节中教师要引导学生对教学内容的价值进行挖掘，以此来加深学生对所学知识的理解。
        2.2在动手操作时“慢下来”，让学生充分动手、动脑
        其次要在动手操作的过程中“慢下来”，保证在这一阶段，学生能充分动手、动脑。在传统的课堂教学过程中，教师为保证课堂教学的进度，往往选择压缩学生动手实践的时间，而选择将实践的结果直接告知学生并要求学生进行记忆，但是这样的教学方式很难保证教学的效率和质量，不利于学生形成良好的学科综合素养和自身的学习能力。因此在教学的过程中教师要注重为学生保留充足额动手操作时间，让学生充分动手，在动手的过程中加深对课堂教学内容的理解和认识。
        2.3在习题讲解时“慢下来”，让学生学会知识迁移和运用
        在传统的教学过程中，教师往往采用“题海战术”来帮助学生进行教学内容的巩固和复习，但是这种方式很难收获良好的教学成效，而且不利于提高教学的效率和质量。因此为提高教学的质量，需要教师在课后复习阶段采用慢教学的方式。在这个过程中要求教师在选择例题、讲解例题的过程中“慢下来”。首先是在选择例题的过程中要慢下来，教师要注重精心选择例题，避免让学生过多重复练习同一题型，此外还要注重在讲解例题的过程中引导学生对试题类型进行归纳总结和整理，以此来掌握变式的能力。
        3.小结
        本文主要分析在初中数学教学的过程中如何运用慢教学的方式来提高教学的效率和质量。在这个过程中首先需要教师不断改进教学思想和理念，以此来提高教学的质量，同时还要注重合理设置教学环节，例如在开展教学的过程中可以在课堂导入、讲解和课后练习的过程中遵循慢教学的原则。
【参考文献】
[1]庄初顺.初中数学课堂教学"慢"中探索高效[J].中外交流,2019,26(51)
[2]王闯.初中数学高效课堂初探[J].读与写,2019,16(29)
[3]葛艳艳.初中数学课堂教学于"慢"中寻求"高效"[J].中学数学,2019,(2)