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疫情防控背景下小学美术教学的开展与创新

发表时间：2020/10/20 来源：《现代中小学教育》2020年第9期作者：杨琳

[导读] 2020年年初，武汉暴发了新冠肺炎疫情，并迅速在全国蔓延，中华民族在抗击此次新冠肺炎疫情的过程中表现出来的凝聚力、向心力、责任感令人振奋。

四川省德阳市庐山路小学杨琳

摘要：2020年年初，武汉暴发了新冠肺炎疫情，并迅速在全国蔓延，中华民族在抗击此次新冠肺炎疫情的过程中表现出来的凝聚力、向心力、责任感令人振奋。猝不及防的疫情侵袭，促使居家“停课不停学”隆重登场，而在疫情期间美术教育也被重新推上了焦点。基于此，我总结了本年级美术教育存在的问题，并结合相关资料提出了新冠肺炎疫情背景下少儿美术课程的探索。
关键词：新冠肺炎；少儿；美术教育
        一、引言
        当我们还在纠结教育情怀重要，还是教育方式重要时，一场察不及防的疫情让全体师生经历了一场前所未有的“大考”。在“停学不停课”期间，很多家长督促学习出现了重语数，轻艺体的现象，我们也开始反思，目前的教育是否让孩子得到了全面的发展。
        二、学校美术存在的问题
        （一）美术课程设置功利化
        当下，似乎每当谈及学校的美学教育课程的时候，人们的第一印象就是美术课和音乐课，虽然图画教育和音乐教育让人们直接接触到了能够给与视觉和听觉冲击的美学概念，但是美学的概念如果只用这两个方面的内容进行归纳和总结是非常狭隘的，因为听觉和视觉虽然作为美学的重要部分，但是要真正代替美学就未免显得有些牵强了。因此，我们可以看出，美学的教育不能只依赖于艺术课程的开设，应该多方位多方面地实行美学教育。
        （二）美术方式功利化
        知识教学超越美学概念，在当下的教育体系中占据了尤其重要的角色。在这一观念的影响下，学校美术方法一直朝着知性化方向发展，美术不断智有化。学校中审美教育的教学方式往往照搬智有。美术方式的知性化，使得其成为了单纯理论性的教学，同时在一切为了高考的思想下，美术中的艺术教育被过分扩大，学校美术通常只追求艺术的专业技巧，各种艺术类速成班的广告铺天盖地，如此技能化的使得很难学生在学习的过程中获得到美的享受，普通的学生会直接忽视美术，艺术生则将所学的知识作为通过高考进入大学以及未来获取工作的工具，这也使得如今的学生为了分数名次上的竞争而相互提防，人心逐渐冷漠，充斥着功利性。
        三、新冠肺炎疫情背景下美术课程探索
        （一）居家学习，共建家校美术课程场域
        突如其来的疫倩，给了每个家庭难得的重拾亲子时光，将庸常的日子打碎、重塑、点亮发光的机会。但是，长时间的“居家”使孩子的一些“坏毛病”凸显出来，懒散、沉迷手机、暴吃暴饮、迟睡晚起等情况层出不穷，随着停课不停学政策的推进，不少家长、学生出现了焦虑、不适应的状况。为此，学校通过微信将开设空中美术课程及线下美术实践的意图最大程度地传递至每一位家长，谋求家长的认同与参与，共同创设一个愉悦、和谐、融洽的情感氛围，逐步实现家校旋律同频共振。

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        （二）直面疫情，丰富多元美术课程体系
        疫倩当前，学校多次组织线上研讨，对线上授课+线下实践操作方式、基于学生核心素养的美术课程主题、学生实践过程与评价、课程开设时间及教师安排等运行机制进行了充分讨论。最终，确定本次美术课程主题包含：健康生活、学习品质、家国意识、社会公德、科学探索、情绪管控等6方面，每个年级结合6个主题各自设计切人的话题与相应课程，从而架构起学校居家美术课程体系。
         （三）加强美术师资队伍
         如今我国教育中音乐、美术教师数量严重缺乏，质量不高，美术理论上的教师更是寥寥无几。至今我国师范系统中有音乐、美术等专业教育，但尚无有理论教师的专业，甚至尚没有培训这类教师的明确意识。所以我们更要让教师们的美学素养提高，让我们的教师队伍成为一个具有现代化的，美学素养极高的队伍。从我们古老的文化开始，师者的一言一行就深深的影响着学子们，每一个动作都会潜移默化的影响着你的学生，对学生们以后的前进道路，价值取向，善恶观都有着很大、很重要的影响。教师的终极关怀就应该是学生，将学生安置在价值取向的终点处，教师要本着对学生的关心与爱来温暖学生，对学生包容理解，与学生建立深厚的情感纽带，不是用自己的权利来要求学生。这样子，才可以增加学生对教师的包容度，更容易在内心中认可老师，更加认真努力学习。当然不仅仅教师自己需要不断使自己变得更优秀，学校方面也应该加以支持，帮助教职工提高他们的美学素养，不仅仅加强教师的理论文化水平，也要在实践中培养教师的多方面能力，把握住美学教育方法，使美学的理论知识和实践完美地结合起来。
        总结
        教育发展无止境，师生成长无边界。全民战“疫”时代，我们要有一份“闲心”，熟练掌握信息技术，合理分析数据，在数据管理中找寻“空中授课”的合适打开路径；我们要培养一份“闲倩”，从线上授课、线下实践中摸索学生成长的最好方式；我们更要有一份“闲趣”，经常“家校唠嗑”，集聚智慧，共创适合学生发展的最好场域。
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