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提高小学信息技术课堂教学的有效性殷延隆

发表时间：2020/10/20 来源：《现代中小学教育》2020年第9期作者：殷延隆

[导读] 随着科学技术的不断发展和进步，信息技术已经被广泛地运用到人们的生活中，对于信息技术，需要人们进行系统的学习才能够有效地掌握信息技术的具体应用。

山东省淄博市淄川区实验小学殷延隆

摘要：随着科学技术的不断发展和进步，信息技术已经被广泛地运用到人们的生活中，对于信息技术，需要人们进行系统的学习才能够有效地掌握信息技术的具体应用。当前，信息技术课程作为小学教学体系中的重要教学科目，承担着培养学生的信息技术能力、培养学生信息技术意识的重要责任。所以，本篇文章主要针对小学信息技术课程中存在的问题进行相应的探究，以期制定措施加以完善，不断优化小学信息技术教学效果。
关键词：小学信息技术；教学问题；教学措施
        信息技术已经成为当前社会经济发展的重要动力和手段，而信息技术人才是保障信息技术得以实现的关键要素，如何使信息技术的发展与信息技术人才相匹配成为当今社会发展的一个重大问题，也是信息技术专业人才培养需要迫切解决的问题。为了能够使信息技术人才和信息技术需求日益增加的需要相匹配，在我国基础教育阶段就重点开设了信息技术课程，通过信息技术课程的教学，让学生能够从小就学习信息技术，为信息技术人才的培养提供了重要保障。
        一、小学信息技术教学中存在的问题
        在新时期背景下，信息技术的教学越来越重要。但是受到传统应试教育的影响，导致新时期背景下的小学信息技术教学存在着很多问题，严重影响了小学信息技术教学工作的有效开展以及学生的信息技术学习。目前，在信息技术教学过程中，教师仍采用传统的教学模式，在教学课堂上，忽视了学生的主体地位，采用灌输式的教学方法，使得学生对信息技术课程产生厌倦，缺乏学习兴趣。在教学课堂上，教师只是简单的讲授信息技术的基本操作技能，没有涉及到信息技术教育发展的知识，这很难培养学生自主学习能力。教学模式单一，教师缺乏引导，导致无法调动学生学习的积极性，降低了教学效率[1]。
        二、小学信息技术教学的有效策略分析
        在信息化快速发展的今天，信息技术技术是学生必须要掌握的一项基本技能，而且今后社会对人才的考核，信息技术素养也作为重要且最基础的考察条件。所以，在小学教学阶段，相关教学工作者应该充分认识到教育信息化背景下的教学优势，不断利用信息化实施小学信息技术的教学。
        （一）制定科学合理的教学目标
        根据《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》这一文件的明确规定以及对中小学信息技术课程的主要任务界定，教师要将信息技术教学的目标分为学生的学习兴趣以及技术的实际应用两大板块，以此培养学生的基础信息技术应用能力。比如小学信息技术的教学目标可以大致分为三个阶段。第一阶段包括信息与信息技术基本概念与知识的认知，画图软件的基本操作，图像处理与编辑这三点知识。

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其的目是让学生掌握基本的计算机知识，了解基础的计算机操作系统和信息技术概念；第二阶段是培养学生文件夹的新建、复制、移动与删除，文字信息的输出与输入以及多媒体演示文稿的制作与展示技巧等三个方面；第三个阶段是能够具备通用文字处理软件的操作与应用以及网络信息的获取与传输；比如学习文字处理的基本操作，包括掌握文章的编辑排版保存，让学生能够具备较高的文字信息处理能力，并且学会制作简单的网页，通过网页的制作保存上传，实现通通过网络来获取更多的信息第一目标培养学生的信息获取能力与处理应用能力。
        （二）注重学以致用，知识连接生活
         要想使学生能够更好的掌握和理解理论知识，就必须要求学生学以致用，近几年，几乎每个家庭都有电脑.只要学生能够理解和掌握所学知识，学生就会积极投入到学习中。针对Excel软件的制表来讲，学生每天都会接触到课程表，教师可以通过课程表的制作来开展教学[2]。如果生活中需要制作表格，应采用什么软件才能制作出来？教师通过这些与生活相关的细节向学生讲解表格的作用，同时，让学生知道，通过制表可以合理安排学习时间，养成良好的习惯，教师讲解课程表的制作流程，并让学生制作一张属于自己的表格。这样就能让学生将所学知识运用到现实生活中。
        （三）利用电子交互加强师生互动
        电子交互本身就是一门信息技术，对于信息技术课程教学的教师来说，运用电子交互加强师生之间的互动有着得天独厚的优势。可以利用电子交互来加强师生之间的互动，一方面电子交互能够保证教师及时的了解学生的情况，另一方面学生在利用电子交互和教师进行沟通的时候，就会掌握相应的信息技术，这是一种潜移默化的信息技术实践过程。比如在教学“Power point”这一软件的相关操作技能的时候,教师就可以在自己的主机上对学生进行演示操作，在演示操作的过程当中，教师就可以利用电子白板交互给学生掌握一些重点和难点的操作技能，在教师教学完之后，学生可以在自己的电脑上进行操作，加深印象。如果学生遇到困难的时候，也可以通过电子白板的方式向教师进行提问，而教师就可以利用自己的计算机控制学生的计算机，看看学生的问题出在哪里，进而及时的帮助学生解决问题，通过有效的师生互动，让学生掌握的知识也更加牢固。
        结语：
        总而言之，信息技术作为基础教育的重要学科，教学工作者要立足于核心素养的需要，实现教学方式方法的改革，通过丰富课外活动拓展学生事业，提高学生的信息安全以及明确信息技术的教学目标等课程内容，实现对学生信息核心素养的培养，满足新时期课程改革背景下学生的信息技术教学要求。
参考文献：
[1]谭俊海.探讨新时期如何提高小学信息技术课堂教学的有效性[J].新课程?中旬,2019,(8):114.
[2]朱文丽.浅谈如何提高小学信息技术课堂教学的有效性[J].考试周刊,2019,(A4):123-124.