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浅析小学数学教学中创设有效问题情境的策略赵谦

发表时间：2020/10/20 来源：《现代中小学教育》2020年第9期作者：赵谦

[导读] 在新时期课程改革背景下，教学工作者要为学生创设一个良好的学习环境，通过学习环境的优化，让环境当中的每一种元素都能够对学生的学习有一定的促进作用。

重庆市合川区盆古完全小学赵谦

摘要：在新时期课程改革背景下，教学工作者要为学生创设一个良好的学习环境，通过学习环境的优化，让环境当中的每一种元素都能够对学生的学习有一定的促进作用。小学数学作为我国基础教学体系的重要学科，是学生学习数学知识，实践数学知识的重要途径，所以构建数学问题教学情境对于学生来说是非常重要的。本篇文章主要针对新时期小学数学问题教学情境的创设进行相应的探究，通过问题教学情境的创设优化小学数学教学效果，满足新时期课程改革背景下的教学要求。
关键词：小学数学；问题情境；情境创设；教学措施
        在应试教育背景下，很多学生在学习方法以及教师在教学工作当中所采用的方法都是为了应试而开展的。在这样的学习过程当中，就会导致学生缺乏自主学习能力，不能够满足新时期背景下课程改革的要求以及学生学习的需要。基于此，为了能够改变现状，让学生既能够掌握知识，又能够在一个愉悦的环境当中进行学习，问题情境的创设是一种有效的方法。帮助学生在学习当中明确学习目标，找到学习的方向，更好的对知识进行理解，促进学生的全面发展。
        一、小学数学教学中问题情境创设需要遵循的原则以及作用
        （一）问题情境创设的原则
        首先是针对性原则。针对性原则是问题情境核心原则，问题的提出主要是引导学生对问题进行分析，从而针对性的解决某一个问题，学习某一个数学知识点。所以教师在进行问题情境创设的时候，要注重问题情境的针对性，而不是一味的为了活跃氛围而导致问题情境过于花哨；其次是目标性原则。教师要让每一个问题情境都是一个学习目标和学习方向，这便于学生能够通过教师系统的指导，对小学数学知识进行准确的认知，也会激发学生的数学学习兴趣，从而形成学生的主动学习意识，让学生的学习不再盲目，也不再枯燥。
        （二）问题情境创设的作用
        首先，促使学生明确学习目标。在课堂当中进行问题情境的创设，每一个问题情境都是一个学习目标和学习方向，这便于学生能够通过教师系统的指导，对小学数学知识进行准确的认知，也会激发学生的数学学习兴趣，从而形成学生的主动学习意识，让学生的学习不再盲目，也不再枯燥；其次是培养学生的思考能力[1]。为了能够培养学生的思考能力，就需要通过构建相应的问题情境,通过问题情境让学生能够主动积极地立足于问题以及结合自身所学习到的知识进行辩证思考、探究、求证。通过这些学习过程让学生具备一定的思考能力，促使学生在思考问题解决问题的过程当中，形成一定的数学素养和科学能力，培养学生自主解决问题的意识和能力。

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         二、小学数学教学中创设问题情境的具体措施
        （一）立足于实践，创设问题情境
         问题情境当中问题的提出主要是吸引学生的注意力，让学生有明确的学习目标，但是这些也仅仅是停留在理论层面.因此教师的问题情境创设还要立足于最终的数学知识实践，进行问题情境的创设，让学生通过实践来认知问题，思考问题和解决问题，从而让问题情境更具有实践性。比如教师可以在问题情境当中引导学生通过手工、游戏的方法加强学生对问题情境当中问题的认知和实践。比如在教学《认识图形》这一内容的时候，为了能够让学生对图形的认知更加深刻，并且能够在学习该内容之后正确地描述生活中的各种图形，奠定学生的基础的数学思维和生活基础。这时教师就可以创建问题情境：同学们知道生活中的这些物体都是什么形状吗，为什么是这种形状。在教师提出这一问题之后。学生之间就会互相讨论，并结合自己生活中所见过的各种图形进行归纳和总结，在教师的引导下实现自主学习，巩固学生的知识。除此之外，教师还可以引导学生通过折纸游戏将一些简单的图形制作出来，让学生在制作图形的过程中能够更加深刻地感受形状，提高教学效果。
       （二）立足于生活，创设问题情境
        数学具有较强的工具性和生活性，教师就要立足于学生的生活，从学生的生活角度出发，关注学生所注意的话题，通过这些话题构建相应的教学情境，并且在这些问题情境当中能够引导学生进行思考并有所收获。因此问题情境的创设和学生的生活紧密联系在一起，是小学数学教学课堂问题情境创设的基本原则之一。比如立足于学生的生活，提出以下问题：比如在教学《认识东西南北》这一内容的时候，教师就可以提问：同学们平时有注意过方向吗，是通过怎样的方式来辨别方向的呢[2]。以后的同学会回答，太阳东升西落。这时教师又问：除了这种方法还有呗的方法吗,南和北又该怎么确定呢。由于方位的确定和学生的生活息息相关，这些问题都是立足于学生的实际生活，而且是学生没能解决的，就会激发学生的探究兴趣，教师甚至还能够让学生在课后刻意的关注这些内容，从而形成较高的学习兴趣，也能够让学生在问题的引导下关注生活，热爱生活，推动小学数学教学课堂效率的提升。
        结语
        创设问题情境能够让学生的学习有更加明确目标，也能够激发学生的求知欲望，让学生更加主动积极地进行思考和探究，是新时期背景下非常重要的教学手段之一，所以教学工作者必须要立足于实际教学内容，开展有效的问题情境，不断提高教学效果。
参考文献：
[1]刘其旺.浅析小学数学教学中创设有效问题情境的策略[J].数学大世界（上旬版）,2017,(11):96.
[2]曹玲玲.浅析小学数学教学中创设有效问题情境的策略[J].数理化学习（教育理论）,2020,(1):59-60.