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小学语文核心素养课堂教学方式下如何有效转变教师的教学行为

发表时间：2020/10/21 来源：《教育研究》2020年第7期作者：王玮

[导读] 小学语文教师不仅需要在教学过程中利用语文教材对学生的语文素养进行培养，还需要帮助学生探索适合自己学习的方法和方向

陕西省商洛市镇安县青铜关镇东坪小学王玮 711500

摘要：小学语文教师不仅需要在教学过程中利用语文教材对学生的语文素养进行培养，还需要帮助学生探索适合自己学习的方法和方向，小学语文作为语文教育的基础，其教学质量直接影响了学生今后的语文学习，因此小学语文教师的教学观念一定要满足新课标对语文教育的要求，只有这样才能够适应新课改的教学要求、教材内容、课程标准、教学目标。本文从传统小学语文课堂教学方式存在的问题入手，分析小学语文核心素养课堂教学方式下有效转变教师的教学行为，希望能够以此促进小学语文教育的发展。
关键词：小学语文；教师；教学观念；转变；核心素养
        新课程改革给我们小学教学带来了生机与活力，在学生的学习过程中发挥着较大的作用，我们小学语文教师应该积极响应新课程改革的号召，全面实施新课程改革，以新课程的理念提升教师的职业素养，积极改进小学语文的教学方式，真正提升小学语文的课堂教学效果，促进学生健康全面发展。
        1、传统小学语文课堂教学方式存在的问题
        1.1对小学生的个体差异重视不到位
        教学中均是依照教师自身的教学经验进行授课，注重将教材作为中心，这是典型的传统的小学语文教学方式，这种教学方式下的课堂教学没有关注小学生的个人感受，对学生的个体差异重视不到位，教师课堂上紧紧围绕个人的兴趣和感觉去组织教学，这种情形下学生所吸取到的只是一些较为基础的知识，学生的语文思维根本就没有形成。
        1.2对小学生语文素养的培养重视不到位
        应试教育所注重的就是语文学习成绩，大多数教师则为了应对应试教育，向学生传输的都是应试思维，学生只要掌握书本上基础知识即可，完全忽略了学生语文素养的培养，在这种情形下会给学生造成错觉，只将目标放在学习成绩上，不去关注语文素养的培养。
        1.3对小学生自主学习能力重视不到位
        传统的小学语文课堂为我们呈现的是死板的课堂氛围，教师所注重的是课堂讲授，学生在被动地接受语文知识，让学生担负着语文学习的一种负担。语文是各学科知识学习的基础，与各学科紧密相连，倘若依据传统的教学方式进行授课，学生必然会逐步丧失语文学习的动力，学生语文学习的积极性和创新能力的培养必会受到阻碍，这种后果对学生的影响极其严重。

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        2、小学语文核心素养课堂教学方式下教学方式的转变对策
        2.1转变小学语文教学观念
        在新课改下，转变小学语文教学观念是小学语文教学方式转变的首要之选，语文教师应该从自身语文教学思想及教学方法着手进行转变，从而真正意义上去打破传统语文教学思想的束缚，以新课程的教学理念来武装自己，注重全面实施素质教育，课堂上要关注学生的想法与需求，将他们放在课堂教学主体的位置上，并能够深入了解每位学生的学习状况，充分尊重学生之间的个体性差异，依据学生的兴趣及需求进行授课，有效调动学生语文学习的积极性。
        2.2提供自由的课堂学习空间
        语文学科的答案没有唯一，这是与其他学科的与众不同之处，所以，我们语文教师为小学生提供自由的课堂学习空间是至关重要的，以充分尊重学生的观点，注重学生创新意识和能力的有效培养，让学生能够处在一种轻松、自由平等的语文课堂教学氛围中，师生间便可以自主进行交流，将学生语文学习的欲望恰好地激发出来，发散学生的语文思维，积极倡导学生勇于发表自己的观点，只要不是原则性的错误，我们语文教师就给予学生充分的肯定和表扬，激励学生投身于语文学习之中。
        2.3注重小学生情感的投入
        练习式的教学模式也是传统的语文教学方式之一，在这种语文教学模式下，小学语文教师所重视的是语文基础知识的学习，都将重点放在基础知识教学上，根本就没有重视学生情感的投入，从而严重影响了小学生语文学习的积极性。因此，新课程改革下，我们教师应该重视小学生语文素养的培养，在语文教学中恰当地融入情感，使情感教学发挥出积极的促进作用，使学生体验到语文学习的那份愉悦和快乐，在这种氛围下，学生语文教学的效果定然会有效提升。
        2.4注重语文教学的综合性及实践性
        语文是一门凸显人文性的学科，它和完美的日常生活紧密相连，可以说，只要有生活的存在，就有语文的身影，依据新课改的要求，我们语文学科必须要注重生活化教学，以此来实现让语文服务于生活的目标，使学生能够自觉地将学习到的语文知识有效运用到他们的日常生活中，在小学生进行语文知识学习的时候，教师要重视语文知识内容的应用与实践，使得学生能够投身于有效的语文教学中，另外，语文教师可以恰当地结合课本内容，引领学生开展延伸教育，有效帮助学生打开语文学习的思维，主动阅读相关资料，丰富学生自身的知识储备。
        结束语：
        总之，新课改之后，学校的教育教学得到了较为明显的改善，但同时依然存在诸多突出的问题，必须及时有效解决，尤其是小学阶段的语文教学，受应试教育的严重束缚，教学效率特别不理想，所以，新课改下的小学语文就需要实现教学方式的有效转变，有效提升语文教学质量。
参考文献：
[1]金文学.浅谈新课程改革下小学语文课堂教学方法优化[J].教育（文摘版）,2017(99):393.
[2]曾玉洁.浅谈新课程改革下小学语文课堂教学方法优化[J].教育（文摘版）,2017(99):307.