浅谈高中生物高效课堂教学模式 --中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈高中生物高效课堂教学模式

发表时间：2020/10/21 来源：《教育研究》2020年第7期作者：李智娜

[导读] 高效课是以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。

临江市第一中学李智娜

        高效课是以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现：一是效率的最大化.也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量，课内外学业负担等；二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。以下是我在高效课堂教学中所采用的方法：
        1、通过问卷调查、现场听评课、教师访谈、学生座谈等途径、调查研究目前我校课堂教学中存在的问题。
        2、研究教材。教材是体现新课程理念的载体，研究对教材把握、处理的度和呈现形式。
        3、创设教学情，激发学生兴趣。例如自然情境：让学生亲临其境，处于一种纯自然环境，从亲身感受中激发出对学习对象的浓厚兴趣.形象情境：利用课件、电影、模型、挂图等手段，充分发挥形象思维的功能，这是在教学实践中常用的手段，如学习《生物的进化》时，用多媒体播放一段人类从猿进化成人的视频，激发学生好奇心。实验情境：生物学是一门以实验为基础的科学，尤其是探究性实验，对学生的思维能力、合作能力、解决问题的能力都有所提升。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

教学中可以用实验来引起学生的求知欲。例如，在《物质跨膜运输的实例》一节中，教师先制作洋葱临时装片并使之质壁分离，让学生观察，就是典型的实验情境。故事情境：在高中生物教材中，有很多章节与生物科学发展史有关。这部分内容往往让学生提不起兴趣，觉得枯燥乏味至极，这时候，教师可以采取讲故事的方式，把那些科学家的想法说出来，既有趣，又易于理解。
       4、认真分析学生，建立学习小组。组织教师认真分析每一个学生，根据班级学生的学习成绩、自主学习能力、智力情况、直至学习态度等因素，将学生分成几个层次，各层次学生合理搭配，建立学习合作小组，形成最优资源互补组合。
       5、课堂评价。对学生实施有效的课堂评价是成功教学必不可少的一部分。通过研究，初步制定出能激发学生学习动机和“可持续作用”的、侧重于学生学习过程的课堂评价体系。
       6、学生课后设计学习内容思维导图。有助于学生建立完整的知识体系、使学生思路清晰，培养学生发散性思维能力和想象力。
       通过以上方法在一定程度上减轻了教师的教学负担，减轻学生的学业负担。提高教师教学效益和学生学业效益。同时提高我校教师的课堂驾驭能力和课堂教学水平，有助于提高我校的教育质量和办学水平。