探讨经典诵读在小学语文教学中的实施策略王毅 --中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

探讨经典诵读在小学语文教学中的实施策略王毅

发表时间：2020/10/21 来源：《教育研究》2020年第7期作者：王毅

[导读] 经典是民族精神的源头，是在经过长时间的积淀与升华后的文化精髓，蕴含着丰富的德育素材。

四川省梓潼县玛瑙镇小学校王毅

摘要：经典是民族精神的源头，是在经过长时间的积淀与升华后的文化精髓，蕴含着丰富的德育素材。因此，将经典诵读渗透进小学语文教学中，有助于拓宽学生的思想领域与深度，不断丰富与优化学生成长环境，为实现学生的全面发展提供夯实的基础。如何优质地诵读经典十分关键，因此，本文就经典诵读在小学语文教学中的实施策略进行分析探讨。
关键词：经典诵读、小学语文教学、实施策略
        诗书养性，文化铸魂。小学语文课程中重视优秀传统文化的渗透, 通过经典诵读课程的学习，有利于传承与弘扬中华优秀传统文化，促进小学生在潜移默化的学习中修道明德，全面成长。而利用诵读的方式，可以使学生加深理解和掌握国学经典内容。但是，在诵读时，必须采取有效的诵读方式，才能达到诵读的标准要求。
        1.经典诵读实施过程需要遵循的原则
        1.1 因人施教原则
        个体与个体之前存在一定差异性，由于学生的成长、家庭环境不同，每个人的性格、知识基础等也存在差异。因此，教师应注重学生个体之间的差异性，通过了解学生不同的个性，找到更加适合他们的学习方法，提高学习效率。
        1.2 线上与线下资源优化整合原则
        一方面，充分利用互联网上丰富的教育资源，弥补传统教学资源的不足。将线上资源与教师经验有机整合,实现学生高品质的经典诵读学习.另一方面，学生在课余可以在互联网平台汲取有效信息，进行碎片化和移动化的学习，加深学生对经典学习的理解，从而提升课程中的国学经典诵读效果，推动学、思、用贯通，知、信、行统一,让经典诵读的学习既有广度又有深度。
        1.3善于复盘原则
        每一次授课的完成，不止于课程的结束，还应该进行全面的复盘记录。坚持复盘记录是一个十分有效的工作方法，对后续的教学的可持续性、准确性、系统性具有重大意义。例如，在以后教学过程中，如果遇到了曾经相似的问题,可以翻看以前的工作记录,查找相关的处理方式和方法，这样可以为教师节约很多时间，且有效避免教学重复出错，取得更好的教学效果。
       2.经典诵读在小学语文教学中的实施策略
        2.1采取教师范读与反复诵读相结合的方式，增强经典诵读成效
        叶圣陶先生说过： “文字语言的训练，最要紧的是训练语感。就是对语言的敏锐感觉。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

国学经典的内容属于文言文的模式,与现代文的表现方式是不同的，因此需要教师通过范读经典的示范，将范读的节奏、语音、语调、情境等准确传递给学生，循循善诱，耐心引导学生将经典诵读得有情、有韵、有味，使学生能够掌握诵读的节奏。
        熟读成诵，贵在积累。教师在范读的基础上，把握好课堂的预设和生成进度，进一步纵深推进课程，在引领学生进行诵读国学经典时，通过反复诵读的方式不断增强学生记忆点，把经典强化成长期记忆，从而为学生对内容的全面了解夯基垒台，还能够达到学生通过反复，诵读掌握内容的大概含义的作用。
        2.2 与时俱进，经典与新时代文化元素融合发展，在传承中迸发新的活力
        随着现代社会的高速发展，我们在传承与弘扬国学经典的同时，应注重与时俱进。国学经典当中有一些生僻难懂的字，且其释义大部分具有抽象性。而我国小学生大多处于正在学习认字和积累词汇阶段，并且缺乏生活经验，无法快速准确理解国学字义。小学生在精准的理解与掌握上仍旧有一定难度，。因此，在经典诵读教学文本基础上，适当拓展延伸，赋予其新的时代魅力，贴近现实生活，适当融入一些现代学生感兴趣的事物，例如在授课中引入时下流行的汉服国潮元素等案例，从而激发学生的学习兴趣，促进学生对经典的有效理解与掌握，使其具备一定的诵读情境，更好的进行经典诵读。
       2.3 寓教于乐，开展经典诵读比赛、文化大讲堂等活动，调动学生积极性
       通过举办经典诵读比赛、文化大讲堂、征文赏析等活动形式，通过此类活动，充分发挥学校主阵地作用,将社会主义核心价值观与中华优秀传统文化有机融合，既可以充分调动学生参与的积极性，又可以使学生在参与活动过程中加深对经典传承的理解。例如举办经典诵读比赛，一是从活动宣传、活动规划、活动效果等方面进行前期一系列的周密全面准备，保障活动的有序进行；二是营造良好浓厚的学习氛围，良好的学习氛围是诵读经典的重要因素，因此，活动的重点在于增强与学生的趣味互动体验，给予其正向积极的评价，调动学生积极性；三是通过设置奖项、邀请家长参观等方式，提升学生、班级的比赛荣誉感，增强学生对经典诵读学习的主动意识；此外，学校还可以邀请有关领域的专家学者，并联合有关国学经典文化机构协助开展相关活动，对每一位参赛者进行点评，提升比赛的权威性，实现专业性与趣味性有机结合。
        结束语：
        目前，小学语文经典诵读教学过程中确实存在一些问题，对经典诵读教学质量提升造成一定阻碍与不利影响。因此，教师、学校、有关部门一定要从多个层次来考虑，从教学内容设计、教学难易程度、学校日常管理、校本课程选取、活动推进效果及创新评估、应用推广范围等方面进行实践创新，只有这样才能有效保障经典诵读的教学水平、质量，实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]孙淑菊.小学语文经典诵读教学研究[J].学周刊,2020,27(27):55-56.
[2]李严娥.如何通过诵读经典，促进小学生语文素养提升[J].读与写,2020,17(23):56.