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高中政治教育教学中探究式教学的应用实践探究邱小英

发表时间：2020/10/21 来源：《教育研究》2020年第7期作者：邱小英

[导读] 自新课改实施后，高中政治教育面临着更高要求和标准。

清远市源潭中学邱小英

摘要：自新课改实施后，高中政治教育面临着更高要求和标准。相关教师为相应教育部门的改革号召，在课堂上进行了探究式教学，因此提升政治教学效率。通过将政治理论与实际生活结合在一起，可激发学生探究知识的主动性。本文就探究式教学在高中政治课堂上的应用展开了探究，以供参考。
关键词：高中政治；探究式教学；应用实践
       高中政治的教学内容都特别抽象，其中的理论知识具有一定的深度，复杂难懂，这就导致学生在学习过程中会遇到很大的困难。另外,高中生受灌输式教育方式的影响，产生了厌学情况，导致高中政治教学质量大打折扣。在此情况下，应用探究式教学，可活跃课堂气氛，推动学生主动学习，最终提高整体教学质量。
       1.高中政治教学应用探究式方法的重要性
       在当前教学活动中，探究式教学是主要教学方式。该方式是在教师指导下，学生进行的自主学习，主动探究，小组讨论活动,由此实现了良好的教学目标。高中阶段是培育学生学习能力，稳固其基础知识的关键期。在该阶段，政治这一学科是重要内容，通过政治学习，学生可树立正确的价值观、世界观以及人生观。高中政治课堂上，采用探究式教学方式，一方面可以激发学生对政治学科的学习兴趣，使学生自主加入到政治知识的学习过程中来。由于政治学科具有很强的教育性，而且涉及知识点众多，高中生会觉得比较无趣，没有学习热情。而在探究式教学形式下，学生根据政治教师规定的内容进行讨论和探究，可全面掌握知识点，调动起学习欲望。另一方面，高中生的主动探究能力也会得到强化。在开展政治教学时，应用探究式教学，可深化并提升高中生合作意识，使其通过团队合作更好掌握知识点，从而提升自主探究水平。
       2.高中政治教学应用探究式教学策略分析
       2.1转变教学观念
       传统教学，学生成绩是教师高度重视的问题，因而忽视了学生能力的培养。并且，在以往教学中，教师占据主导性，学生被动接受政治知识,导致其无兴趣学习，教学质量严重降低。所以，政治教师一定得转变教学观念，使学生主导课堂，提升其地位，培养其思考能力。在现阶段的高中政治教学中，教师在转变教学观念的同时，也要充分借助探究式方式，建立愉快、平等、自由的课堂氛围，使学生尽情探讨学习内容，由此激发学生积极性。另外，政治教师还要按照学生自身特点，拟定与学生相适宜的教学目标，强化高中生基础内容训练，并指导学生自主探究，鼓励学生发现、提出、解决问题，由此实现探究式教学。

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       2.2设置问题情境
        政治教师在开展探究式教学活动时，需要提前布置教学内容，按照课本中的知识点，设置相应的情境问题，由此吸引高中生注意，提高其学习兴趣，当学生对教师设置的情境问题产生浓烈的探究欲望时，其会主动加入到课堂学习中来。比如，政治教师在教学《揭开货币的神秘面纱》这一章节时，可组织学生进行交换活动，在交换过程中，若学生遇到难处，会立刻想到用钱解决问题，由此使学生对货币问题产生一定的思考和联想，提升了其主动探究能力。
       2.3联系生活实际
       政治是一门与生活紧密相关的学科，其内容与社会和生活有紧密联系。因此，在实际教学中,政治教师可将当前的热点问题或是社会现象体现在课堂中，一定程度上培养学生应用政治知识点解答问题的能力。另外吗，将政治内容和社会实际联系在一起，也能起到活跃课堂的作用，使学生主动学习。在高中政治课堂上，结合相关理论知识，教师开展对应的政治活动，可帮助和指引学生将书本中的内容与实际生活联系在一起，提高学生兴趣的基础上，提高其探究能力。例如，关于国家制度或是职能以及价值规律等知识，都可以与社会实际联系起来，从而使高中生深入了解政治知识点，提高教学质量。
       2.4分析交流总结指导
       在高中政治课堂上，学生可利用观察、思考或是分析等不同的方法探究问题。政治教师在进行探究式教学时,要在自由的基础上发展学生思维能力和创造能力。高中阶段的学生在分析和理解事物方面有自己的认知，不过也存在一定不足。若学生在探究过程中出现差错时，政治教师要及时总结并概括学生所探究的问题，使学生清楚地明白哪里做错了，由此提高高中生的理解能力。比如，教师在教学《树立正确的消费观》时，可组织学生对消费感受展开交流，并引导学生在交流过程中，对自身消费行为进行反思。当有不合理的地方，教师展开适当指导，之后让学生就消费价值观进行思考。通过这种做法，学生在自主探究中，充分展现了自我个性。高中生的主体地位得到教师认可，全面提高了教学质量。
        结束语
        总之，探究式教学具有关键效果。其运用于政治课堂中，可提升高中生主动探究能力，促进其全面发展。因此，为更好实现探究式教学，教师必须要改变教学理念，设置问题情境，提高学生的探究思维水平，将政治课本知识与实际生活结合在一起，提高教学质量，同时还要评价总结学生探究的问题，提出适当指导，最终推动高中政治教学事业的发展。
参考文献：
[1]芮苏奕.高中政治教育教学中探究式教学的应用[J].南国博览，2019(08):316.
[2]张京州.探究式教学在高中政治教育教学中的应用实践研究[J].高考，2017(36):140.