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新课改背景下高中政治课堂教学策略研究

发表时间：2020/10/21 来源：《教育研究》2020年第7期作者：林惠婷

[导读] 政治作为学生高中阶段的重要科目，对学生的未来发展有举足轻重的作用。

清远市源潭中学林惠婷

摘要：政治作为学生高中阶段的重要科目，对学生的未来发展有举足轻重的作用。随着新课程改革的全面推进，高中政治课堂教学也迎来了改进与创新。如何在新课改背景下更高效地开展政治教学，实现高中学生的全面素质发展，已经成为一线高中政治教师研究的重要课题。本文将着重探讨在新课改背景下高中政治课堂教学的策略改进，为教师提供经验借鉴。
关键词：新课改；高中政治；教学研究
       高中是学生思维、思想发展成熟的重要阶段，在这一时期对学生进行良好的思想政治教育是十分必要的.高中政治教学中蕴含的唯物辩证法、人民群众的历史地位等知识，在引导学生树立正确人生观、价值观、世界观方面具有重要作用。新课改背景下，高中政治教师要积极转变教学策略，努力体现政治学科独特的生活性、思考性、探索性以及综合性，促进学生知识与素养的全面提升。针对上述教学转变，笔者主要从以下四点展开论述：
        1.转变传统教学思想观念
        受应试教育思想影响，在传统高中政治教学中，教师通常采用照本宣科的方式开展教学。学生处于被动地位，很难调动起学习政治的积极性。学生机械的记忆知识，产生了高中政治枯燥乏味的印象，也让课堂教学效果不理想，甚至出现了思想政治水平和政治考试成绩“两张皮”的现象。因此，在新课改背景下，高中政治教师应改变传统教学观念，从知识教学转向思想和能力教学，注重学生的思想发展，帮助学生建立起正确的三观，摒弃传统教学模式中学生的错误思想和陋习，真正使学生提高知识水平和素养水平。
        例如，在传统教学模式中，有的学生虽然政治学科成绩好，但集体荣誉感和集体主义观念严重缺失，在学习竞争过程中出现了不良作风。因此，高中政治教师在教学过程中要密切关注学生的思想变化，及时给予引导和纠正，培养学生良好的集体观念与互相帮助、团结友爱的合作精神，使学生以积极、乐观的心态投入生活和学习。
        2.坚持以学生为本开展教学活动
        《高中课程标准》要求教师在开展课堂教学时要坚持以学生为本，让学生重新成为课堂的主人，积极引导学生调动其主观能动性，自觉参与到课堂学习中来。要立足学生实际，在保证教学目标实现的基础上适时调整教学内容。此外，还要加强师生互动，让学生从被动接受到互动参与、主动学习、积极思考，逐步培养学生的自主学习能力与自主探究能力。
       例如，在高一教学“把握思维的奥妙”时，教师可先通过课堂提问的方式了解学生对之前学过的“世界的物质性”的相关知识,尤其是辩证唯物主义基本观点的掌握情况，然后引导学生通过知识联系引入本节新内容。

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教师根据学生的实际认知水平来开展教学活动，能保证学生对本节“意识的本质和作用”产生深刻认识，在掌握意识能动作用的过程中，通过论证物质与意识的辩证关系，树立起实事求是、从实际出发的正确价值观。
        3.将政治教学与学生生活相结合
        政治是一门生活性、实践性较强的学科，高中教师在进行课堂教学时要积极引入生活化教学内容，结合时事热点讲解政治知识。教师要引导学生积极在生活化教学情境中理解、内化政治理论知识，并在生活实践中应用政治理论来解答困惑和问题，促进学生政治实践能力的提高。
       例如，在高一教学“公民的政治生活”时，教师可以将学生听过、了解过的时事热点新闻事件引入课堂教学，引导学生结合生活中的实际案例来思考和理解本章的知识。如，教师可以引导学生对“香港暴乱”与“蔡英文台独”展开讨论，对公民的政治权利和义务、公民的政治参与形成更正确、深刻的理解。这样，学生既能对知识拥有更深刻的理解，也能感受到高中政治学习的重要性，还能将所学知识从字面深化到内心，从思想落实到行为，做到知行合一、言行如一，达到知识与技能、过程与结果、情感、态度与价值观的多维度、全方位提高。
        4.借助小组合作因材施教
        由于生活经历、周边环境、性格等方面的不同，学生在思想和意识上存在明显差异。部分学生思想比较偏激，部分学生则容易受他人影响。因此，在高中政治教学中，教师要对学生因材施教，在群体教育的同时，注重学生的个性化教育。教师可以将学生科学地划分为不同的小组，引导学生通过小组合作的方式实现组内成员间的思维碰撞，活跃并拓展学生的思维，实现组内成员间的互帮、互助，在小组合作的影响下纠正不良思想倾向。
         例如，在“用对立统一的观点看问题”这节课上，由于本节知识内容理论性较强、比较抽象，学生很容易混淆主次矛盾和矛盾的主次方面,教师就可以结合学生身边的实例，引导学生通过小组合作交流、讨论的方法活跃和发散思维，通过对比分析，找到解决矛盾的正确方法，从而使学生认识到具体问题应具体分析的道理，掌握一分为二的分析矛盾的方法，学会用理论联系实际来解决实际问题。
        结束语：
        综上所述，新课改背景下，教师要想改进高中政治课堂教学环境，提高政治教学的有效性，需要教师转变教学观念，树立以学生为主题的教育方针，密切学习与生活的联系，创新课堂教学形式,在传统教学模式的基础上积极改进，努力提高高中政治课堂教学有效性，实现培养学生核心素养的目标。
参考文献：
[1]张前梅.新课改背景下高中政治课堂教学策略研究[J].读与写，2020,17(22):37.
[2]徐金兰.核心素养视域下高中政治教学方法研究[J].教师，2018,(36):76-77.
[3]马克勇.新课改背景下高中思想政治课堂有效教学策略研究[D].山东：聊城大学，2018.