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初中音乐欣赏课情感体验的问题与对策研究

发表时间：2020/10/21 来源：《教育研究》2020年第7期作者：陈家美

[导读] 初中生在良好的音乐氛围中，能够得到很好的情感体验，从而培养起良好的音乐兴趣，提高个人对音乐的优秀鉴赏力。

广东省广州市八十一中学陈家美 510550

摘要初中生在良好的音乐氛围中，能够得到很好的情感体验，从而培养起良好的音乐兴趣，提高个人对音乐的优秀鉴赏力。本文就初中音乐欣赏课情感体验作论述，目的在于正确地引导学生将自身的情感体验融入于音乐欣赏课中，以此来培养学生对音乐的良好兴趣以及优秀的鉴赏力。
关键词:中音乐欣赏；情感体验；教学策略
        引言：注重初中生音乐欣赏课上的情感体验可以激发学生对音乐的极大的兴趣，从而培养学生对音乐的优秀的鉴赏力。我认为在初中音乐欣赏课充分发挥学生对于音乐的情感体验，有利于活化音乐欣赏课，提高欣赏课的效果。基于此，笔者浅谈几点。
        一、初中音乐欣赏课情感体验的问题
        （一）课程时间安排不够，音乐欣赏时间不足
        现阶段我国中学教育中实施的是考试制度，初中教育阶段其考试课的课时安排相对来说比较紧凑。部分学校为了较高的升学率，不惜占用音乐欣赏课程时间给学生补课，很大程度上剥夺了音乐欣赏课时。学生接触音乐的时间过少甚至几乎没有，音乐欣赏课程形同虚设，严重影响了初中学生对于音乐课程的学习与鉴赏。
        （二）音乐欣赏课老师对于课程的重视程度不够
        由于教师对于音乐鉴赏教学重视程度不够，虽然很多学校开设了音乐欣赏课程，但是教授音乐欣赏课程的老师往往是其他学科的老师，音乐专业知识与鉴赏能力欠缺，如果学生在音乐鉴赏学习过程中遇到问题，教师不能及时进行专业地解答，更不能教授给学生音乐鉴赏的专业技巧。在音乐欣赏课程中，如果没有专业且专心的教师进行教授相关知识，对于学生来说音乐欣赏课程将难上加难。
        （三）教学手段单一，学生对于音乐欣赏课的兴趣不高
        音乐鉴赏课程的重要性比不上其他主流学科，也正是因为这样，学生十分容易忽略其重要性。部分音乐教师的教学知识匮乏，不能很好地激发学生的积极性、创作性，教授的知识内容过于乏味死板，兴趣性以及实用性不强。由于初中学生的心理发育处于特殊且敏感时期，学生开始学会依赖自己的思维去思考，一旦学生对音乐鉴赏课程不感兴趣，就会失去对音乐鉴赏课程的积极性，更别提去深刻体验音乐鉴赏所带来的乐趣。
        二、解决初中音乐欣赏课情感体检问题的对策
        （一）通过教师的引导，提高学生对于音乐情感体验的兴趣
        培养中学生对于音乐情感体验的兴趣，积极引导初中生参与音乐欣赏实践活动与情感体验是初中音乐欣赏课的主要目的之一。兴趣是最好的老师，崇高的兴趣有利于学生更好地去进行音乐欣赏课的情感体验。教师的引导就显得至关重要，教师对于音乐欣赏课的情感投入将直接影响学生对于音乐的感知以及兴趣。教师作为音乐欣赏课上的组织者与引导者，在教学中应该通过自身的真挚情感感染并打动学生，从而提高学生对于音乐鉴赏的兴趣。

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        例如，在人教版七年级音乐简谱下册中学习第六单元“银屏之歌” 的时候，教师可以利用学生感兴趣的影视作品作为切入点.教师可以播放《红楼梦》《水浒传》《辛德勒的名单》等影视作品来帮助学生来熟悉音乐背景。也可以采取将歌词改写成300字情境小作文的方法，根据一段歌词，学生可以随心编写成新的故事.样不仅鼓励学生对音乐作品进行再次创作，还极大地激发了学生对于音乐欣赏的浓厚兴趣，从而加深学生对音乐的理解，提高个人情感体验。
        （二）创建特定的音乐情境，加深学生对于音乐情感的体验
        现在音乐传播的媒介多种多样，对于初中音乐欣赏课的教学十分有利。教师可以通过多样的教学方式，提高学生对于音乐欣赏课课的兴趣，同时也可以使学生更深刻地理解音乐体验音乐情感。学生最具体地感知音乐的方式就是通过视觉和听觉去感受，教师可以在音乐欣赏课上播放一些音频视频相关资料。也可以在课堂上播放一些音乐电影，在影视作品的欣赏过程中，让学生更加直观地感受到音乐之美，更深刻地体会音乐情感。在欣赏不同流派风格的音乐中可以去设置相关联的音乐体验背景，从而加深学生对于音乐欣赏的情感体验。
         例如，在人教版七年级音乐简谱下册中学习第三单元“华夏古韵”和第五单元“环球之旅”的时候，教师可以结合每一个单元主题制作PPT并使用教材上的音乐做背景音乐，学生学习的时候可以眼耳并用，视觉能使学生更加直观地去感受音乐氛围。也可以布置给主题音乐配置素材的课下作业，给出主题音乐，让学生去寻找相关素材来衬托并更好的表达主题音乐。这样极大程度提升了学生对音乐鉴赏课的参与程度，有利于加深学生对于音乐情感的体验。
        （三）通过自身进行音乐欣赏，升华学生的音乐情感体验
        学生自己课下多进行音乐鉴赏，也可以提高自己对于音乐鉴赏的情感体验。对同一首曲子，运用不同乐器进行演奏或者对原曲进行改编再创作，都可以加深学生个人对于音乐的理解，从而升华音乐欣赏中的情感体验。在积累了一定的音乐知识和鉴赏能力的提高下，学生可以通过尝试音乐创作，通过音乐来抒发自己的情感体验，是对音乐的更深层次的感知。学生要有主动去鉴赏音乐的意识，利用业余时间去欣赏音乐演奏音乐，可以为自身的音乐素养打下良好且坚实的基础，对个人对音乐的情感体验十分有益，能够升华个人情感体验。
        例如，在人教版七年级音乐简谱下册中学习第一单元“春之声”的时候，教师可以布置任务课下去演奏“春游”这首曲子，书本中要求采用竖笛这种乐器进行演奏，教师可以放宽要求，鼓励学生使用多种多样的乐器对这首曲子进行演奏。除了演奏乐曲之外，也可以让学生进行配乐诗朗诵比赛，这样能提高音乐欣赏课的课程趣味，鼓励学生积极进行音乐的自我欣赏，升华学生的情感体验。
        总结：现阶段的初中音乐欣赏课还存在一些亟待解决的问题，教师积极的情感投入,特定的音乐情境设置以及学生的自我鉴赏都可以有效地加深音乐鉴赏课中的情感体验。学生对音乐欣赏的情感体验越深刻越有利于构造学生自身独特的音乐思维。
参考文献：
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