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新课改背景下小学语文作文指导方法的策略分析

发表时间：2020/10/21 来源：《教育研究》2020年第7期作者：周雪莲

[导读] 小学的作文教学是打基础阶段，是学生写作启蒙的最佳时间。

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摘要：小学的作文教学是打基础阶段，是学生写作启蒙的最佳时间。但是在实际教学当中可以发现，许多学生都不喜欢甚至害怕写作文，觉得作文很难写，没有兴趣写。因此，作为语文老师，应当去思考怎么改变这样的现状，我们可以运用什么样的指导方法和教学模式来培养学生的写作兴趣，提高他们的写作能力，想办法激发出学生的乐趣，使学生愿意写，乐于写擅于写。文章将从几个方面来分析在新课改背景下小学语文作文的指导方法及其运用的策略。
关键词：小学语文；作文；指导方法
        语文是一门综合性极强的学科，也是其他所有学科的基础。学习语文可以培养阅读能力、语言能力、思维能力和逻辑性。语文能力好的学生，通常其他学科也不会太差。在语文学习中，作文作为老大难的一块内容，一直最受老师们的关注。在语文试卷中作文也常常会占非常大的一个分数，因此语文作文的教学指导非常重要。
        1.作文教学的现状
        目前对于许多学生来说，作文是一项非常枯燥乏味的学习内容，对于写作的热情不高。很多学生会埋怨老师布置写作作业，认为这太浪费时间，他们不明白为什么要写作文，写作文有什么意义。很多学生会觉得写作文就是考试的时候当场发挥，随机应变，没有必要平时也写。除此之外，作文很多时候需要从生活中找灵感，但由于小学生生活经验不足、社会阅历还很少，很难从生活中获得感悟，缺乏素材的积累能力，他们写出来的作文经常会偏离实质需求。
        2.小学语文作文指导方法的运用策略
        针对当下小学语文作文教学的现状，老师可以抓住小学生好奇、爱玩的性格特点，拓展作文指导的方法策略，帮助学生掌握正确的写作技巧，能写出好文章，并且发现写作的乐趣。
        2.1提高学生的知识储备
        作文的素材从生活中来，没有知识的储备，很难在短暂的时间里写出一篇优秀有感情的文章。没有真情实感的文章只能说是为了应付考试而写，没有太多用处，我们要让学生每一次的写作都能产生价值。平时老师在指导学生写作的时候，还要记得提醒学生注意知识的储备，以备不时之需。知识储备充分，那么无论拿到什么样的题目都可以信手拈来，获得作文高分轻而易举。
        老师可以号召学生阅读书籍，比如，每月每个学生至少阅读完3本书，并且阅读之后需要写读后感，把读到的内容和体会写成文字形式.同时在教室里专门设置一个阅读角，把学生的阅读感悟展示出来，也让同学们有互相的交流和借鉴。

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除此之外，老师还可以组织“图书漂流活动”，在班级里交换图书，增加语文课堂的风采和活力，也能够让每位学生通过最少的成本读到更多类型的书籍，增加他们的知识储备。
        2.2注重平时的写作积累
        “聪明在于学习，天才在于积累。”真正意义上的文章来自于平时的积累和观察。古今中外擅长写文章的人大多注重日常的写作积累。写得多了自然就能找到其中的窍门，写过各种各样不同的题材，只要是用心在写，就能够转化为自己知识，下次碰到类似的题目就能够快速地在自己的记忆库里找到模板。
        平时的写作积累主要有这两方面：（1）教师在课堂上多给学生阅读不同类型的作文题材，比如应用文、说明文、散文、信函等,阅读之后搭配课堂小测验，让学生在阅读知识之后快速进行实践，提高知识转化率；（2）教师可以在每节课后布置相应的作文题目，比如学习完《找春天》,可以让学生写一写自己看到的春天是怎么样的，或者写当下这个季节的样子。通过日常的写作训练，学生慢慢有了自己的积累，无论老师再出什么题目，都能做到下笔如有神。
        2.3培养学生的写作兴趣
        兴趣是孩子最好的老师，在作文教学中也同样，最好的方式就是培养学生的写作兴趣。传统的作文指导方法，通常是老师给学生阅读一篇优秀作文，让学生进行思考，从文章中找出优美的句子，观察文章的结构，然后老师再出一个作文题目，学生仿照着例文进行写作。导致写出来的作文内容单调、格式刻板，没有丝毫个人情感可言，只是为了写而写，文章成人化、文学化，偏离了写作的真正意图。
       在培养学生写作兴趣的过程中，首先教师可以在课堂上运用音频、图片结合教学，让学生听作文朗诵、看着图片听语音，进入到情境当中,刺激学生的大脑去感知作文当中的故事，让学生产生情感，加强记忆。其次，老师还可以让学生在写作的时候从实际生活出发，鼓励学生写生活当中发生的事情，写父母、写朋友、写小狗，凡是生活中所见所想都可以写到自己的文章中，让作文成为自己的情感抒发地，成为自己的秘密基地，由此来唤醒学生的写作兴趣、提高写作主动性。
        结束语：
        小学语文中的作文教学是语文教育中的重中之重。写作可以抒发情感，是学生语文综合运用能力的体现，学生的作文能力和语言表达水平有着直接的密切关系。教师在语文作文教学中，要引导学生多进行阅读，积累素材，多写多练，提高学生的写作兴趣，让他们愿意写作，在写作中发现快乐。
参考文献：　　　
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