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初中英语课堂如何导入

发表时间：2020/10/21 来源：《教育研究》2020年第7期作者：杨赫兵

[导读] 良好的开头是成功的一半，因此我们必须要抓住课堂的教学导入环节。

内蒙古兴安盟乌兰浩特市呼和马场学校杨赫兵

摘要：良好的开头是成功的一半，因此我们必须要抓住课堂的教学导入环节。教学导入首先要设计教学问题，在课堂开始时吸引学生的注意力，这样后面进行知识的引入也会显得水到渠成同时提升学生的学习水平。而对于学生而言。只要有了兴趣，那么自然就会对这一科目进行认真的研究，进而快速掌握相关的知识点。但是导入必须要有一定的方法，所以我们必须要针对这一环节进行仔细的思考。在本文当中针对英语课堂导入的重要性以及导入的方式进行了分析和探讨，希望能够给他人提供一定的参考。
关键词：初中英语；课堂导入；方法
       引言:英语课堂的教学效率关系到学生今后的成绩及发展.而英语导入在英语课堂教学中占有重要位置.在本文当中我们结合英语课堂的导入进行了相关的探究。
        一、分析英语课堂导入的重要性
        在当今英语课堂教学过程中，如何实现高效课堂是我们当前十分关注的话题，而英语课堂的导入能够让学生快速融入课堂，对英语学习产生兴趣，进而为课堂后面的教学做好铺垫。在进行课堂导入时，一定要抓住学生的心理特点，进而吸引学生的学习兴趣，达到提升课堂教学效率的目的。能否在英语课堂导入环节充分吸引学生的注意力关系到英语课堂教学的成败。
       二、英语课堂导入的相关特点。
       2.1导入问题设计要合实际
       学生本身是独立的个体。但是在教学过程中，每节课涉及到的英语内容和重点各不相同。所以在备课的过程中,教师一定要对这一问题进行充分的考虑，在课堂导入环节能够结合课本内容以及学生特点进行问题的设计，让学生快速融入到学习当中。此外考虑学生的实际需求以及学生对于英语知识的接受能力，与学生之间实现良好的互动。
        2.2课堂导入具有吸引力
        兴趣是最好的老师，他能够激发学生主动学习。同时有了兴趣能够让学生在英语学习过程中大脑处于异常活跃的状态，积极参与到教师的教学互动中，同时对老师提出的问题进行积极思考和探索。所以在进行课堂问题导入设计时一定要能够吸引学生的注意力。
       2.3导入设计具有层次性
       学习本身无法一蹴而就，需要有难有易到难。在课堂教学过程中，我们在设计教学问题时也一定要层层递进、化难为易。通过合理的教学设计，带领学生在不知不觉的情况下了解接受到新知识，攻克英语难题，进而达到提高教学效率的目的。
        三、初中英语课堂导入的相关策略
        3.1结合旧知识进行导入
        通过旧知识进行英语课堂导入也属于一种日常常用的教学方式。教师可以通过对旧知识进行检查提问，然后引入新的知识点，这样可以将新知识与原有的旧知识结构进行结合，降低学生的学习难度，学生对新知识也不会感到陌生。比如在学习一般过去式时，我们可以先从一般现在时进行学习，设计几个一般现在时的题目。

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"How many people are there in the park ?""Who is your Math teacher this term?"然后过渡到一般过去时" How many people were in this park before?”"Who was your Math teacher last year?" 通过一般现在时然后引出一般过去时，这样学生在学习的过程中更容易接受和理解。
        3.2结合图片视频进行导入
       这一方式又被称为直观导入，结合实际的图片、物体、幻灯片以及录像等方式来吸引学生的注意力.因为初中学生比较活泼好动且对于新鲜事物的接受能力比较强。而多媒体视频教学等方式可以让学生既听到声音还可以看到实际现象，有一种身临其境之感，进而快速融入到英语课堂当中。比如在学习北京奥运会的相关内容时，我们可以选择一些奥运明星，姚明、菲尔比斯、李小鹏、郭晶晶等，让学生针对这些运动员的特长进行讨论，然后我们再通过：What can he/she do ? Oh, he can play basketball. /He can swim.What do you want to do in the future? 这些句式来进行分析和描述。通过明星本身的特长及形象来和课本内容进行联系，之后让学生来回答这些明星的特长以及擅长的运动，活跃课堂氛围，达到提高英语课堂教学效率的目的。
        3.3结合游戏导入
        在课堂开始之前，教师一定要对课本内容进行充分的理解，进而结合课本内容设计出生动有趣的游戏环节。让学生在游戏过程中感受到英语的魅力，同时获得成功的喜悦。在进行授课时，我让学生玩逢7或7的倍数拍桌子的游戏，学生的兴趣一下就被调动起来。在后面学习英语的过程中就非常的顺利，当然游戏的设计一定要有目的性，与课本内容有一定的关联性，游戏环节的设计主要是为了吸引学生的注意力，达到培养学生学习英语兴趣的目的性，不是单纯的为了游戏而游戏。
        3.4结合故事法进行导入
        教师的教学技术主要在于如何吸引学生的注意力，而故事本身就是很容易感染他人引起他人注意的。所以在英语教学过程中，我们也可以通过故事导入法来进行英语课堂的导入。在故事导入的过程中，我们既可以插入一些新的知识，同时也可以结合课本知识来进行到底。不仅能够激发学生的想象力，同时也能够吸引学生的注意力。比如在学习《I believe that the world is what you think it is》在这一内容，友谊是本课的主题，所以在授课前我为同学讲述了我与我的好朋友之间的故事，之后提出：Do you think that a beautiful smile is important for friends？提出这一疑问之后，学生迅速通过我的故事进入到今天的学习主题。故事的设计及导入可以是多种多样的，可以选择童话故事、语言故事或者是一些自编故事，在通过故事导入的过程中，不仅让学生学到书本知识，还能够起到一定的情感教育作用。
        四、结束语
        新课导入方式多种多样，作为教师我们必须要重视多种方式的结合。根据学学生课本内容以及英语教学目标来进行导入方式的设计及选择，新课导入一旦成功，学生在学习过程中就会更加积极主动，同时在学习的过程中掌握学习英语的技巧，进而提升学生的学习兴趣和自信心，真正达到提高课堂教学效率的目的。
参考文献
【1】魏淑琴. 浅谈初中英语课堂教学中如何导入新课[J]. 中外交流, 2017, 000(031):224-225.