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初中体育教学中德育观念的渗透

发表时间：2020/10/21 来源：《教育研究》2020年第7期作者：鞠才雄

[导读] 素质教育明确提出，老师在开展教学活动时需要以促进学生的德智体美劳全面发展为目标，积极渗透德育观念，促进学生综合素养的稳定提升。

云南省昭通市镇雄县泼机中学鞠才雄

摘要：素质教育明确提出，老师在开展教学活动时需要以促进学生的德智体美劳全面发展为目标,极渗透德育观念，促进学生综合素养的稳定提升。长期传统的应试教育使得初中体育一直以来不被重视，教学质量和教学水平不容乐观，要想转变这一教学困境，德育观念的渗透必不可少。本文将理论分析与实践研究相结合，深入剖析在初中体育教学中渗透德育观念的相关策略及要求。
关键词：初中体育教学德育观念渗透策略
        一、引言
        体育是初中教育阶段的基础学科，这门学科对提升学生的身体素质、培养学生良好的行为习惯大有裨益。体育老师除了需要关注教学策略的改革及创新之外，还应该帮助学生树立正确的人生三观，全面渗透德育观念，培养学生积极向上的学习和生活态度，只有这样才能够为学生的学习和成长保驾护航。
        二、在体育活动中渗透德育
        与其他学科相比，体育的实践性和应用性较为明显，对学生的动手能力和身体素质要求较高。因此，在渗透德育观念时，老师需要做好充分的准备工作，抓住体育活动这一重要契机，引导学生、鼓励学生，保障学生主动接受优秀思想文化的熏陶及感染，进而树立正确的人生三观。体育活动是初中体育教学中的重要环节，对彰显体育这门学科的教育价值及意义作用明显，体育老师需要站在学生的角度分析学生的身体素质和体育学习兴趣，以此来找准德育教育的渗透点和突破口，保障教学资源的合理配置及利用。
        （一）培养学生良好行为习惯
        为了构建高效课堂，初中体育老师需要注重创造性教学策略的分析及研究，坚持以人文本的教育理念，鼓励学生自由发挥、大胆创新和实践，培养学生良好的行为习惯，只有这样才能够更好的渗透德育理念。在开展初中体育教学活动之前，老师需要将学生作为课堂教学的主角，了解学生的个体差异性，以发展的眼光看待学生，给予学生更多力所能及的帮助，锻炼学生的身体素质。学生的学习能力、兴趣偏好和身体素质差异较大，老师需要坚持因材施教的教学理念，给予学生更多的肯定和鼓励，保障学生获得充足的展示自我的空间和机会，进而在与老师交流和沟通时主动参与各种体育实践活动，树立良好的学习自信心。
        比如有的学生的身体素质较差，在篮球运动和长跑时感觉身心俱疲，学习成绩不容乐观，最终的测试成绩落后于其他学生。为了避免这一部分学生出现消极应对的情绪，老师可以为其提供针对性的辅导，适当降低训练难度，鼓励这部分学生参与短跑训练，释放学生的天性，发挥学生的优势，让学生能够获得更多的学习自信心，进而养成自主参与体育活动的行为习惯，从整体上提高个人的身体素质和水平。

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另外，对于身体耐力较差的学生来说，老师可以开展仰卧起坐训练活动，当学生出现放弃念头时，老师需要及时鼓舞学生，为学生打气，告诉学生这个时候肌肉会比较酸痛，但是只要能够坚持下去，身体素质将会得到有效的提升，这个时候很多学生会受到鼓舞，进而做到坚持不懈、持之以恒。
        （二）提升学生心理承受能力
        初中生的学习经验不足，自控能力和反思能力相对较差，在参与体育活动时，一旦遇到困难就会产生退却和放弃的行为，个人的学习成绩和身体素质难以得到有效提升。对此，体育老师需要以提升学生的心理承受能力为目标，培养学生良好的道德意识，不管是体育学习还是其他学科学习都难以避免会遇到许多的坎坷，如果一遇到问题就放弃，就难以更好的实现个人的社会化。老师可以将学生划分为不同的层次，根据各个层次学生的身体素质和综合能力设置体育教学的子目标，加强细节要素的分析及研究，合理控制体育学习的难度及强度。比如如果学生的心理素质较差，老师可以在完成基础训练任务之后，开展强化训练，调节学生身心，让学生意识到参与体育活动的乐趣，进而产生由内而外的学习动力。在测试体育项目时，老师还需要留心观察学生的真实状况，及时鼓励心理承受能力相对较差的学困生，让学生意识到自己的优点和不足之处，不断放大自己的闪光点，主动与他人进行交流，在老师潜移默化的引导下提升个人的心理承受能力。
        三、在常规教学中渗透德育
        德育观念的渗透是一个长期的过程，难以在短期内取得明显成效，体育老师需要做好充分的准备工作，深入分析解新课改背景下体育教学的新内容、新变动及新要求，全面渗透德育观念，给予学生自由发挥的空间和机会，培养学生良好的学习行为习惯。常规教学比较简单，包含的细节要素较少，对提升学生的身体素质、规范学生的言行举止有明显的促进作用，在贯彻落实体育长规教学活动时，老师需要以遵守纪律、文明礼貌为重点，开展具有一定吸引力的教学活动，为学生思想素质及水平的提升提供更多依据。
        课堂纪律是重点，老师可以抓住课堂教学的主阵地积极渗透德育思想，从课堂纪律着眼，要求学生做到不迟到、不早退、认真听讲、主动与老师交流沟通。初中生的学习经验不足，模仿能力较强，希望获得他人的认可。老师可以通过树立榜样的形式，让学生学习优秀同学的做法，进而实现共同发展和共同进步.师个人则需要以身作则，提前5分钟到达操场，做好课前准备工作，让学生能够意识到老师对体育课程的重要性,进而学会主动规范个人的不良行为。另外在课堂教学时，老师还需要及时纠正学生的不良动作，严格训练，培养学生遵守课堂规则的意识，只有这样才能够彰显德育教育的指导作用和教育意义，促进初中体育教学改革及创新。
       四、结语
       要想将德育观念深度进入初中体育教学环节，老师需要做好充分的准备工作，关注体育活动和常规教学的教学要求,分析德育渗透的策略及技巧，坚持站在学生的角度思考和分析问题，培养学生良好的学习行为习惯，保障学生能够主动参与体育活动，提升身体素质，养成良好的学习行为规范。
参考文献
[1]陈永洪.浅谈中学体育教学中的德育渗透[J]. 读与写(教育教学刊), 2007, 4(007):124-124.
[2]郭彬.德育教育在初中体育教学中的渗透[J]. 考试周刊, 2016, 000(092):113-113.