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初中历史教学中渗透中华优秀传统文化的有效方法

发表时间：2020/10/21 来源：《教育研究》2020年第7期作者：王花珍

[导读] 随着时代的发展，社会的进步，带动了我国在各个领域中的优化与变革，尤其是教育领域，在如今的改革浪潮中，既是机遇又是挑战，新课改的加深，也明确指出了在初中历史的教学中，教师在初中历史的教学中，重视对知识的传授，忽视学生对文化内涵的理解，所以，学生对我国优秀的传统文化的认识较浅。

滨州市沾化区下洼镇第二实验学校王花珍 256804

摘要：随着时代的发展，社会的进步，带动了我国在各个领域中的优化与变革，尤其是教育领域，在如今的改革浪潮中，既是机遇又是挑战，新课改的加深，也明确指出了在初中历史的教学中，教师在初中历史的教学中，重视对知识的传授，忽视学生对文化内涵的理解，所以，学生对我国优秀的传统文化的认识较浅。因此，要在初中历史中，加大对我国优秀的传统文化进行渗透，以此提高初中生的民族自豪感和国家归属感，从而促进学生全面综合素质的发展。本文重点以，初中历史教学中渗透，中华优秀传统文化的有效方法，展开相关探究。
关键词：历史；传统文化；重要性；方法
        我国作为历史悠久的四大古国之一，拥有深厚的历史和多彩的文化。传统文化是我国民族精神的基骨，也是增强我国人民精神文化的标杆，是我们必须时时刻刻学习和弘扬的宝贵财富。同时传统文化是民族精神、民族创造力和民族凝聚力的时代产物，因此具有无可估量的民族价值，学生，是我国未来发展的前行军，只有学生树立足够强大的民族精神，我们的国家才能一直向前，生生不息。同时教师还要正确认识传统文化，对学生未来全面综合素质的发展，有着重要的推动作用，因此在初中的历史教学中，渗透我国优秀的传统文化是十分必要的。
        一、渗透中华优秀传统文化的重要性
        由于历史遗留问题，让我国人民，在早期被压迫时，灌输了崇洋媚外的错误思想，同时我国优秀的传统文化，也在风雨飘零的时代，饱受摧残，随着我国国力的强盛，领导人的英明领导，我国终于迎来了改革开放，在开放的这么多年里，人民都可以真切的感受到，国家的强大，民族的强大，这也带动了我国在各个领域上的变革与发展，也正因大胆改革，让我国在很多领域都获得了，很瞩目的成就。但在进步的同时，也出现了不可忽视的问题，在这些不可忽视的问题中，最需要马上解决的就是，现代学生对传统文化的陌生感和距离感，以此导致当前学生普遍出现思想道德水平较低的情况，更缺少历史经典人物从小的壮志豪情，因此在初中的历史教学中，渗透好我国优秀的传统文化，是非常重要的[1]。
        二、渗透中华优秀传统文化的有效方法
        （一）以教材为基础充分挖掘内在精华
        要想有效的让学生们吸收好传统文化，教师就要从教材入手，以教材为基础，充分挖掘其内在精华，以此增强学生对传统文化的理解学习。教师还可以让学生们以小组的形式开展学习，让同学们在小组内进行头脑风暴，从而让学生吸收深层次的文化精华，以此开阔学生的思维角度，提高学生对传统文化的理解深度，培养好学生养成良好的思想品质[2]。
        例如：教师在进行初中历史人教版七年级上册第一单元《史前时期：中国境内人类的活动》的教学时，教师要让学生掌握好，原始农耕生活的方式、时间、意义和相关特点等，教材内的基础知识，在学生对这个部分的知识掌握好后，教师要充分发挥引导性作用，将学生进行随机分组，然后给出相关拓展问题，如：同学们还能想到，在史前时期中国境内人类的活动还有哪些？可能有的同学会说原始人类还会钻木取火、钻孔技术和磨光技术等。

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        还有教师在进行初中历史人教版七年级上册，第二单元《百家争鸣局面》关于孔子部分的教学时，教师可以提前让学生，通过信息化电子设备，搜集有关孔子思想、言论等多方面的资料。在正式进行教学的时候，教师可以让学生们针对自己搜集来的相关资料，进行分析和讨论，以此引导学生们明白，孔圣人的思想教育理论，对我国教育有着重要的借鉴作用，同时对提高学生思想道德品质，也有着不可忽视的关键作用，所以，学生们要好好吸收、理解、体会孔圣人的深层思想，以此促进学生学好传统文化，提高学生的全面综合素养[3]。
        （二）根据教材进行拓展延伸、归纳总结
        目前，我国在初中历史的教学中，并没有特定的教学专题，为学生进行我国传统知识的渗透，所以，就很需要教师在进行历史教学前，自主挖掘能与教材内容，切合的传统知识，并在正式进行初中历史教学时,给同学们进行展示、分析，以此让传统文化与历史教学进行良好的融合，从而提高学生对我国优秀的传统文化的认知。
        例如：教师在进行初中历史人教版七年级上册第三单元《两汉的科技和文化》张仲景部分的教学时，就会提到张仲景的《伤寒杂病论》，教师在给学生讲完教材中有关这个部分的知识后，教师就可以引入中西医学，在根本上的不同点和各自的优势，同时还要让学生明白，中医是我国优秀的传统文化的医学与艺术的代表。
        但当前中医在我国，并不像西医那样，受到人民的重视，因此，就十分需要教师充分发挥引导性作用，让学生在历史的学习中，了解我国的优秀传统文化，当学生喜欢上传统文化后，学生就会传播给家长，这样一步一步的进行传播，慢慢的社会也都会感受到传统文化的魅力[4]。
        （三）增加对传统文化的鉴赏，提高学生的人文修养
       在初中的历史教学内容中，有很多古代流传下来的宝贵艺术作品，他们都展现了我国不同时代的特色与繁荣，同时这些艺术作品,也是我国的具有代表性的传统文化之一，例如：初中历史人教版七年级上册，第四单元《魏晋南北朝的科技与文化》中王羲之的《兰亭集序》，就是我国书法艺术的代表性传统文化，因此教师可以引导学生对这些宝贵艺术作品，进行赏析，这不仅可以提高学生对传统文化的鉴赏能力，还可以提高学生的人文修养[5]。
        结束语：
        综上所述，我国传统文化所处的时代距今久远，所以，学生在理解学习传统文化的时候，会有不小的陌生感和距离感，初中历史课程所学的也是距今久远的内容，因此，传统文化与初中历史的契合程度很高，所以，在初中历史课程中，对传统文化进行渗透，对学生提高对传统文化的认识，提升学生思想水平，增强学生的个人文化修养等方面，是非常有效的。
参考文献：
[1]李培恩.浅谈在初中历史教学中如何渗透中华传统文化[J].课程教育研究,2020(18):56-57.
[2]俞新三,马忠梅.初中历史教学中优秀传统文化的渗透之我见[J].内蒙古教育,2019(29):81-82.
[3]孟广银.浅谈如何在历史教学中渗透中华优秀传统文化教育[J].亚太教育,2019(07):178.
[4]于春梅.中华优秀传统文化融入初级中学历史教学路径探索[J].科学大众(科学教育),2019(04):6.
[5]赵欣茹.浅谈在初中历史教学中如何渗透中华传统文化[J].学周刊,2019(14):71.