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基于自主学习模式下的小学语文课堂教学方法研究

发表时间：2020/10/21 来源：《教育研究》2020年第7期作者：林碧娥

[导读] 教师将自主学习模式引入到语文教学中，不仅能够提高教学质量，还能够提高学生的自主学习能力。

福建省厦门市集美区美山小学林碧娥 361021

摘要：教师将自主学习模式引入到语文教学中，不仅能够提高教学质量，还能够提高学生的自主学习能力。基于此,本文主要研究自主学习模式下的小学语文课堂教学有效方法，希望能够为广大教育同仁提供一些参考。
关键词：自主学习模式；小学语文；教学方法
        新课程标准中明确指出：自主学习模式的应用，能够让学生自觉合理的规划学习时间，充分的调动学生学习的主观能动性。自主学习模式彰显了课程资源整合、优化的效果，能够突出学生课堂的主导地位。符合学生的认知能力，将学生的需求当作出发点，给予学生充足的自主学习时间，让学生在合作、探究中获取知识，提高语文教学的质量。
        一.小学语文课堂教学中构建自主备学模式的重要性
        1.提高学生自主学习能力
        在如今大力倡导培养学生核心素养的教学环境下，小学语文教师培养学生的自主学习能力，并构建自主学习语文课堂，进而满足学生的多种学习需求，充分尊重学生个性化以及差异化的发展。通过自主备学模式的构建，让学生拥有自主学习的平台，提高学生的自主学习能力。
        2.帮助学生养成学习习惯
        自主学习模式的构建，可以让学生懂得自主学习的方法以及技巧，主动学习语文知识，最终养成良好的学习习惯[1]。
        3.促进学生实现全面发展
        在教学中巧妙引入自主学习模式，能展现出以人为本思想，提高学生自主学习能力,让学生的核心素养有所提升。教师通过自主学习模式的应用，可以让学生形成较好的学习思维，并懂得探索知识、挖掘知识，从根本上提高学生综合素质，促进学生实现全面发展。
        二.小学语文课堂教学中构建自主备学模式的策略
        1.立足实际情况，引导学生思考学习
        小学语文教师应重视培养学生的自主学习能力，为学生提供自主学习的机会，给予一定独立思考的时间，引导学生思考学习，完成对于课文内容的探究。
        比如，在学习部编版小学语文教材中《汤姆索亚历险记》这篇课文时，教师在讲述文章之前，可以先进行导读，再向学生提出问题。如，我们的心中都有了汤姆这个形象，那么，作者塑造这个人物形象的目的是什么呢？究其根本，就是希望能让学生带着问题进行思考，寻找问题的答案，形成个人独立的观点。教师在学生阅读时，应引导他们质疑与探究所学内容，独自摸索语文学习的方法，从根本上提高学生的核心素养。
        2.开展小组合作，互动沟通有效学习
        教师要充分了解每个学生基本情况，根据情况让学生开展小组合作学习。教师应合理布置合作学习任务，让学生在合作学习过程中，提高自身的综合能力。例如，在学习小学语文《饮湖上初晴后雨》这首古诗时，教师可以将学生分为若干小组，并找一名同学当小组长，让小组间在规定时间内完成古诗的朗诵，并让小组内朗诵能力较强的同学指导学生有感情朗读，小组成员之间互相督促、互相帮助，最后由每组的小组长统计背诵完成情况[2]。

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        3.尊重学生地位，引导学生解决问题
        教师开展教学活动时，需要尊重学生的自主地位，让学生多说、多做，引导学生自主解决学习问题。教师为学生提供自主学习的平台，并根据教材内容为学生布置学生任务，让学生围绕学习任务进行探究与互动不仅能够锻炼学生独立解决问题的能力，还能间接地提高学生的自主学习能力。
        4.营造回顾氛围，巧用信息技术学习
        伴随信息技术的发展，多媒体教学设备已经被引入到教学活动中.作为教师应当将信息技术引入到自主学习当中，展现与教学内容相关的视频、动画，让学生获得良好的学习体验，营造出回顾旧知的氛围。教师需提出教学问题，并引导学生自主探究[3]。例如,在学习《乡下人家》这篇课文时，可以使用信息技术，结合课文内容出示“瓜藤攀檐”图与“群鸡觅食”画面，并让学生结合已有的语言知识基础自主分析图片中的内容，用自己的语言叙述出来，品悟“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”
        5.重视思维导图，搭建知识平台体系
        思维导图在自主学习语文课堂中的应用，应当始终遵循循序渐进这一原则，并将教学过程分为几个部分，从简单问题逐渐到复杂问题进行讲述，让学生获得评价性的感悟。比如，在学习《草船借箭》这篇课文时，先让学生熟读教材，提取文章核心人物周瑜、诸葛亮、鲁肃以及主要事件。当学生了解这部分知识点后，教师再让学生运用思维导图将三个核心人物以及主要事件进行梳理，引导学生画出树形思维导图，更好地厘清人物、事件之间的联系，轻而易举地掌握名著中的内容[4]。
        三.小学语文课堂教学中构建自主备学模式的发展
        1.智能信息化
        目前，随着小学语文课堂教学中自主学习模式的不断发展，已经逐渐呈现出智能信息化的趋势，越来越多的教育工作者将信息技术引入其中，并打造出网上自主学习平台，让学生随时随地进行自主学习，完成语文知识的学习。智能信息化背景下的小学语文自主学习模式的构建，可以消除课堂教学存在的限制，让学生在网络平台中获取更多的语文知识，利于学生语文知识的学习。
        2.科学体系化
        自主学习语文课堂教学应构建出科学的教学体系，学习国内发展成熟的语文教学体系，并将多种新型教学法应用到语文教学中，优化、调整原有教学中的不足之处，改善自主学习模式的缺陷，使自主学习模式更加成熟，提高语文教学的质量以及效率[5]。
        结束语：
        综上所述，自主学习模式已被广泛应用都语文教学中，并取得了较好的教学成效。小学语文教师应正确认知自主学习模式的内涵，发挥其重要的教学优势，采取多种手段丰富语文教学的内容，让学生在轻松、愉悦的环境中学习，点燃学生自主备学的积极性，以此提高小学生的语文学习水平，让其具有较强的自主学习意识以及探究意识。
参考文献：
[1]杜雪琴.小学语文自主学习模式构建之我见[J].文学教育(下),2020(03):72-73.
[2]卢妍文.自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用[J].中国农村教育,2020(06):55-56.
[3]孙鹏.自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用分析[J].名师在线,2020(02):68-69.
[4]杨鹏.自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用[J].文学教育(下),2019(11):74-75.
[5]李惠敏.自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用[J].华夏教师,2019(20):37-38.
（本文为厦门市教育科学“十三五”规划2018年度课题《基于学生自主备学的课堂教学改革之研究》研究成果课题批准号：1876 ）