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小学生规范汉字书写的研究及策略

发表时间：2020/10/21 来源：《教育研究》2020年第7期作者：周付国

[导读] 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，是小学语文教学的重要内容，也是学生综合素养的重要体现。

河北省沙河市第二中学附属小学周付国

摘要：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，是小学语文教学的重要内容，也是学生综合素养的重要体现。对小学生进行规范汉字书写能力的培养研究，使学生从小感悟中国汉字艺术的独特魅力，增进对民族文化认同和爱国主义感情，是新时期“五育并举、德育为首”教育思想的落实途径。因此，本文就如何正确的去规范小学生的汉字书写问题进行了策略上的探讨。
关键词：规范；小学生；汉字书写；指导途径
        随着我国经济社会的不断发展，信息化水平的提高。智能手机、电脑等电子设备的广泛应用，“无纸化”办公形式的普及，人们的书写方式和阅读方式发生了很大改变，拼音化汉字输入软件、智能化语音输入系统等代替了人们大部分书写方式，传统的纸质书写受到了很大冲击。传承着民族文化底蕴的汉字书写逐渐边缘化，文字的隐形社会功能弱化。因此，国家教育部在新课程改革中明确指出，在小学语文教学的过程之中要重视学生的汉字书写规范。
        一、小学生汉字书写不规范的原因
        1.不通字义，不了解汉字演变过程
        祖国文字演变的历史相对久远，几千年的文化传承中，有些字形字义发生了很大变化,在汉字逐步简化的过程中，偏旁部首、汉字应用范围都在变化。只有“说文解字”，让学生去了解汉字的演变过程，掌握汉字的结构，才能避免出现错别字、汉字间架结构混乱现象。例如“初”字的偏旁“衣”，缘于本意“裁缝”裁衣服的“第一刀”；“祀”的偏旁“礻”字旁，这一类字多与古代的“祭祀祷告”有关，一般与神（对神的崇拜活动和心理）有关，由“示”演变而来。通过“说字”，就能归类识别很多有关的字，引导学生主动探究汉字演变规律，授以学生辨析思索的方法，就会减少大量错别字，学生汉字书写就会少走弯路。
        2.缘于过重课业负担下的学生书写“求量不求质”
        当“完成作业”成为当前学生尤其是小学生的首要目标时，语文教学中的书写要求被不少师生所忽略。“比猫画虎”下的“缺胳膊少腿”“东倒西歪”“结构错乱”就变得十分常见。这时缺少老师的有效指导和剖析订正，小学生自身的纠错能力普遍不高，有些字一错再错甚至相伴终生的错别字现象就会很常见。许多学校许多教师为了帮助学生记忆，经常采用的“抄写”多少遍、默写多少张等重复性、无效性汉字书写作业，不仅毁掉了学生的学习兴趣，还导致了汉字书写的“粗制滥造”和“不求甚解”。
        3.对汉字的艺术审美意识、审美能力的培养缺失
        汉字除了鲜明的表义功能之外，还有很突出的艺术特色和美学鉴赏特色。无论怎样的书法流派、怎样的字体类型，传统的书法审美标准都体现在“理通、力遒、形美、韵胜”四大方面。“理通”就是合乎规矩法度。首先要求正确规范，不能相当然去改变字体的基本结构。例如在某市低年级识字教学中，就出现一个值得商榷的问题：为了帮助学生记忆（老师说这样写也好看），把“本”字拆解成“大”和“十”的组合，与字的本意（本义）相差甚远。“力遒”就是写字要有力度，虽然小学生还达不到“柳筋颜骨”水平，但首先要指导学生把一笔一划写扎实、写到位。传统书法教学中的“永”字八法等要在小学生初次书写中就加强引导和渗透。“形美”就是注重汉字的结构美，笔画呼应，仪态活泼生动。“韵胜”就是重视书法艺术的指导和点拨，字形优美、风采传神，负有艺术感染力。
        4.教师的写字教学水平有待提高
        普通话水平测试等级是教师资格获得的重要指标,而汉字（三笔字）书写在教师资格能力方面没有明确要求。《国家通用语言文字法》总体目标——“说普通话、写规范字”在具体落实中存在偏颇。据相关调查数据显示，目前，我国中小学语文教师的汉字书写基本功存在良莠不齐的现象，不少地方的老师自身汉字书写水平不高，汉字书写不规范；教师对汉字缺少系统研究，汉字教学没有很好备课，在指导书写方面不规范、不专业，直接影响了学生的书写水平。

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        二、规范小学生汉字书写的主要举措
        1.溯源求本，让学生了解汉字的演变
        在写字（书法）教学中，针对一些常用字、特定字、易错字，在指导中，要让学生了解到这一个汉字的由来以及是如何演变的。教师可以在授课之前，搜集相关字体演变的资料，将其整合成课件内容。在授课时，通过多媒体的平台给学生们厘清汉字的演变过程，让学生们了解汉字的主体结构以及笔画顺序。通过及时地指导和纠正学生的汉字书写才能让学生了解汉字的演变过程，进一步的规范学生的汉字书写。例如“冒”字的上部分；“步”字的演变；“监”与“临”字的本源；重点偏旁的简化规律等。
        2.建卡立档，做好收集归类整理
        要指导学生拥有属于自己的易错字笔记本，当发现自己写错别字的时候，及时的将自己所写的错别字记录在易错字笔记本里，同时还要加上正确的汉字写法，以此来加深学生对汉字的记忆。从教师或者学校角度，要做好学生书写不规范字、书写错别字的搜集整理工作，制成卡片或者印刷册子等形式，作为识字教学写字教学的有益补充，有针对性性开展书写教学。还可以利用每年一度的普通话宣传周，开展“啄木鸟在行动”“咬文嚼字”等活动，纠察社会不规范用字，提升学生甄别不规范字的能力。本作者还结合综合实践活动，开展“汉字听写大赛”“讲汉字故事”“书写大赛”等评比形式，指导学生规范书写。我校印制的《容易写错的笔顺及汉字结构》小册子每年补充完善，发送给全体师生，均收到很好的效果。
        3.学校要做好汉字书写、书法课的部署和指导工作
        小学是学生良好书写习惯、正确书写姿势养成的关键时期。小学低年级的书写教学是语文教学中“听说读写”目标达成的重要环节，要纳入学校教学计划，做好部署、指导和督查工作，把这一工作落实到实处。本学校教学管理科室对“学生过重课业负担”“低效重复无效的抄写性作业”敢于说“不”。书法课认真落实，“地书”“艺术字”等社团吸引更多的学生参加。学校还与市书法协会、知名书法教师开展协作，开展书法公益课堂、现场观摩会等，指导教师和学生提升书写评价标准，规范、正确到整洁、美观逐步提高。
        4.做好教师汉字书写的培训和提升工作，做好内功
        汉字是祖国优秀文化的重要传承载体，是重要的语言文化交流工具。天南海北语音迥异，汉字书写一祖归宗。教师的汉字书写能力和教学水平对于小学生规范汉字书写来说具有重要的意义。学校要将小学生汉字书写的规范指标以及普通话的规范指标纳入到对语文教师的教学考核之中，切实落实好讲普通话、写规范字的基本职业要求。要倡导教师学习历史经典名著，知晓祖国语言文字的产生演变过程，知其然还要知其所以然，腹有诗书气自华，你的书写教学才能吸引影响感染到学生。平时勤学苦练，一手规范漂亮的三笔字（硬笔字、毛笔字、粉笔字）一定会为你的教学、生活增光添彩。
        5.提升小学生汉字书写的兴趣
        “兴趣是最好的老师”。培养学生的汉字书写兴趣对于规范小学生的汉字书写来说是至关重要的。提高学生汉字书写兴趣，可以抓好五方面：一是讲好汉字故事，可以从汉字造字法、汉字（偏旁）演变、以字带词以词带历史故事等形式，宣讲汉字特点、造字智慧、承载历史，让汉字生动起来；二是抓好特殊类型字的笔顺、间架结构的重点指导工作，授之以渔，留给学生探索研究的空间；三是安排好一系列规范写字的趣味竞赛活动，做好评比表彰工作；四是开展教师三笔字训练展示活动，影响感染带动学生的规范写字热情；五是宣传推荐相关的经典文献和科普读物，教育学生热爱祖国语言文字，感悟汉字魅力，展示文化自信。
         综上所述，小学生规范书写汉字，感悟汉字魅力，是语文教学的重要组成部分，对学生综合素质的提升大有裨益.目前存在的一些现象不容忽视，从我们的教育教学、课程管理、师资选配、教师资质等方面都能找到缺失。学校和教师只有重视这些问题，积极应对，寻找解决问题的途径并认真实施，一定能改变这种局面。
        邢台市教育科学规划课题小学生规范汉字书写的研究（1801186 ）