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基于教学管理的初中英语教学新思路探讨

发表时间：2020/10/21 来源：《教育研究》2020年第7期作者：尹洪艳

[导读] 随着现代化经济社会的发展，英语在作为国际通用语言，是重要的沟通工具，学好英语非常重要。

黑龙江省铁力市第五中学尹洪艳

摘要：随着现代化经济社会的发展，英语在作为国际通用语言，是重要的沟通工具，学好英语非常重要。而我国在教育管理上也与时俱进地提出了新教学理念，目前正逐渐从传统“唯分数、唯升学”的应试教育向“以学生为本”的新型教育方式转变，教师要以学生主体地位、情感爱好为教学基础，对教学管理进行创新革变，使学生真正享受课堂学习，从而获取新知，完成教学任务和目标。因此，基于教学管理的初中英语教学新思路就显得尤为重要，本文将对此展开详细的分析与探究。
关键词：教学管理、初中英语、教学新思路
        初中英语教学，是九年义务教育的关键一环，也是学生向高中英语过渡的重要基础。为了响应新课改背景下国家提出的新要求，初中英语教师需要把握好教学管理这个重要抓手，统筹兼顾，以保障学生主体为前提，针对过去管理观念、方法落后等弊端，通过实施教学模式、内容、环境等方面的教学改良和创新，从而使我国初中英语教学管理各方面得到提升。
        1.初中英语教学现状
        目前的初中英语教学中，仍旧存在许多问题。一是教学管理的观念仍停留在传统应试教育层面，教师在“唯分数、唯升学”的教学观念、目标影响下忽略了学生个体多样性发展，教学观念的滞后严重影响学生课堂积极性；二是教学没有相应的语言环境。良好的语言环境能够激发学生的学习兴趣，目前我国仍有大部分教师没有采用教学情境的教学方法，因而初中英语教育的多样性得不到有效开展，教学质量可想而知；三是教学管理方法单一陈旧。教师在教学管理中大多采用控制学生行为的单方面管理手段，忽略了从学生的角度去寻找学生出现问题的根源，因此，教师需要厘清认识，明确新课改下的教育管理核心理念，树立以人为本的教学管理机制，克服教学管理中不科学、滞后的顽瘴痼疾。
        2.基于教学管理的初中英语教学新思路探讨
        2.1教学时间管理
        课堂节奏的把握得当影响着教学质量的提高与教学任务的完成。教师在有限的时间里需要完成相应的英语教学任务，既要保障教学效率，又要让学生跟上学习步伐，因此，老师在初中英语教学时间管理上需要科学合理地分配，使教学成果最大化。要做到教学时间管理科学合理，这需要老师在课堂节奏把握上下功夫，秉持着整体性原则，对于个别学生在课堂中讲悄悄话、做小动作等情节较轻的违反纪律行为，教师要保持情绪的稳定和良好的心态，将这类事情推迟到课后休息的时候处理。反之，如果在课堂中贸然中断教学，课堂的节奏也会随之打乱,其他学生也会受到影响。

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因此，教师对课堂课前、课中、课后的时间进行合理的统筹安排和管理，保持良好的心态和冷静的利弊分析能力，有利于保障学生学习思维连贯性、知识传授的流畅度以及课堂时间的高效利用，从而促使教师教学质量的提高和教学任务的完成。
        2.2教学环境管理
        教学环境的良好管理能够让学生在愉悦的氛围中发挥英语学习的主动性，夯实初中英语知识。传统教学环境枯燥严肃，师生互动少，教师掌握主导权，学生学习靠死记硬背，学生倦怠感与日俱增。在新教改背景下，以人为本是新的教学基础，因此，教学环境管理需要做到转变旧式教育观念，从学生的兴趣爱好出发，充分注重学生主体地位，给予学生更多的发散思维空间与自主选择权利，努力为学生营造良好的教学情境，保证初中英语课堂的有效性。在教学方法制定的时候，教师要注意观察学生的心理活动和兴趣爱好，将教学内容以轻松愉悦的方式引入，例如在讲述旅游主题的英语单元时，教师要把自己想象成一名导游，将学生当成是游客，同时将课文中的旅游景点、场景以视频、图片、交流对话、实物工具等形式呈现出来，在其中导入相应的英语知识点，完成教学任务的过程建立师生平等的相处模式，寓教于乐，促进教育环境管理科学有效。
        2.3教学分层管理
        教学分层管理是针对学生学习水平参差不齐情况的一种有效管理方法。初中英语学习，是一个极容易产生英语学习成绩两极分化鸿沟的教学管理阶段，学生在这个阶段中处于心理敏感的关键变化阶段，需要教师妥善处理。因此，只有在教学中采用教学分层管理，才能对不同层次学生进行针对性的有效辅导与管理，为不同层次的学生确立难易程度不同的学习任务，从而对症下药，缩小不同层次学生的学习差距，有效缓解因学习成绩所带来的各种心理落差感。针对学习能力强的学生，教师采用自学为主与拓展练习结合的教学管理方式，对于中等的学生，教师可以采用加强巩固的管理模式，对于学习基础薄弱和自信心不足的低层次学生，教师应采取鼓励的态度，反复讲解有关语法、单词等基础知识点，通过布置难度低、容易达成的学习目标，使他们的学习循序渐进，从而树立起学习的自信心。综上，只有进行教学分层管理，才能符合当前学生个性化、自主性的学习新要求，使不同层次的学生在不同管理中得到进步与发展，提升教学管理效果，促进学生素质教育全面成长。
        结束语
        初中英语教学新思路的探索是一个循序渐进、创新发展的漫长过程，在这个阶段，教师教学管理的目的更加倾向于英语沟通交流水平和个性化的成长方向，教师需要融合新时代新的改革理念和发展特征进行教学改革与创新，使学校培育出来的学生符合新时代对英语人才的相关要求。
参考文献
[1]杨艳.中学英语教学过程管理的新思路——目标教学