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借力多媒体，语言发展更得力

发表时间：2020/10/21 来源：《教育研究》2020年第7期作者：黄巧双

[导读] 语言在我们生活中无处不在。语言是一种社会现象，是人类最重要的交际工具也是重要的思维工具。

四川省泸州市泸县石桥镇中心幼儿园黄巧双

        语言在我们生活中无处不在。语言是一种社会现象，是人类最重要的交际工具也是重要的思维工具。说话是为了表达自己的思想，进行人与人之间的交际。而说话所用的语言是表达思想，进行交际的工具。语言是丰富多彩，变幻多端的.现代社会信息化、科技化的快速发展,对未来人才的语言表达和思维能力要求越来越高。我们知道，孩子的学习是有一个最佳时期的，在这段时间里，孩子的语言学习能力是最好的，学习语言也是最轻松的。我们打这一段时间称为语言学习的关键时期。抓住幼儿语言发展的关键期，利用多媒体，提高幼儿语言表达质量既符合时代的要求，也遵循了教育的规律。
        案例背景：电子产品的不断更新，推动的自媒体的发展。几乎家家户户都有智能手机，有的家长在和老师讨论交流的时候，就反应孩子在家里面拿着手机就不会放手，看手机的时间都会超过半个小时，看完手机之后，不好的语言都会在孩子的嘴巴里面冒出来。对于孩子长时间看手机、看视频而导致的不良语言的习惯，家长是屡禁不止，有时候家长自己制止了，周围的人又开始用手机，孩子也忍不住诱惑，继续开始用手机长时间。长期不科学地使用手机，不良的语言习惯也慢慢地影响着孩子的语言发展。
        案例描述：梦梦梦梦，家里是做餐饮服务的，家里每一天都会有很多很多的客人，所以父母的时间大部分用在，工作上去了，很少有时间，单独估计孩子，在梦梦哭闹的时候，家里面就会给她一个手机，让她自己去看视频，打游戏，长时间下来，梦梦的爸爸就发现最近梦梦基本上不和爸爸妈妈说话了，他宁愿对着手机笑，也不和妈妈说话。
在发现这种情况之后，爸爸妈妈就开始制止梦梦用手机来打游戏，然后也尽量多抽一些时间和孩子一起交流。刚开始的时候还能够看到效果，梦梦和爸爸妈妈说话的时间也多了，而且语言网络上的暴力语言也有所减少，但是后来因为，周围的人都在使用手机，梦梦连连享受不了诱惑，又开始模仿起来。
        案例结果：经过家长和老师一次次的沟通之后，家庭开始调整幼儿语言发展方向。规定幼儿适用手机的时间在20分钟左右，限定幼儿适用手机软件的范围，比如听童话故事的软件代替短视频软件。在孩子无聊的时候不把孩子一个人扔一旁，邀请幼儿一起帮爸爸妈妈的忙，比如洗菜，帮客人拿纸巾等等。经过一段时间的努力之后，家长都发现梦梦会讲许多故事了，甚至能够把故事里面的部分情节进行改编，改编故事是幼儿园发展的一个重大突破，手机不再是幼儿语言发展的拦路虎，而成为了幼儿园发展的铺脚石。
        案例分析：家长因为工作的原因，忽视了幼儿的语言发展，在家长发现幼儿应受电子产品的不良习惯影响，导致语言发展出现偏差的时候，进行了及时的纠正和制止，但是由于受外界环境的影响，孩子没有得到有效的引导，影响了孩子的语言能力发展。这是很典型的电子产品引起幼儿语言不良习惯发展的案例。

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比如案例中梦梦与亲人交流的语言减少，网络暴力语言的增加，这些对孩子的语言发展都是有很大的负面影响的。
在和老师的沟通之后，采取了有效的引导方式，把电子产品对幼儿语言发展的负面威胁转变为积极影响。第一个是观念转换：不再把手机或其他电子产品当作是幼儿语言发展的拦路虎，而把它当成是幼儿园发展的铺路石。在幼儿使用手机的时候，告诉孩子哪个时间段可以做哪些事情。比如听故事，在手机里面很多软件里面都会给幼儿听有趣的故事，比如儿歌欣赏，这些是有助于幼儿语言发展的。但是必须规定时间，尽量控制在20分钟以内，超过这个时间，家长一定要陪伴孩子一起做其他的事情，可以让孩子力所能及的事，而不是把孩子单独丢在一边，这样既增进亲子关系，又给了幼儿发展的机会，同时减少了幼儿接触到不良语言习惯的机会。
        同时，我们发现合理运用多媒体满足了幼儿语言发展初期的需求。
        幼儿语言发展的最初阶段是为了满足生理需要，例如饿了想吃东西，渴了想要喝水，冷了想要穿衣服，哭了想要抱抱。案例1中提到过的孩子，在语言表达的初期遇到了障碍，在老师用多媒体教学的引导下语言表达能力慢慢发展起来。在我们的研究中，还有一些表达与生活事件结合起来比较典型的案例。小海是刚入园的新生，性格稍微有些内向，语言表达也不是很完整。开学的时候老师发现小海经常尿湿裤子。老师发现之后，会帮助小海去上厕所，但是老师稍微一疏忽小孩的裤子又湿了。开学一个月之后，大部分的新生小朋友和老师的感情相处得不错，但是小海每一次老师叫他去上厕所，就磨磨蹭蹭不愿意去上厕所了。气温越来越低，老是担心孩子会因为尿湿裤子感冒。于是通过网络和家长进行的沟通。家长告诉老师，孩子每一次尿湿裤子之后回来都会跟妈妈说要是裤子好羞羞。可是他又不敢主动跟老师说自己想上厕所了。可能是因为从小只和妈妈一起长大，和陌生人接触的时间很少。在了解情况之后，老师通过语音留言的方式告诉小海没有关系，老师是他的好伙伴，如果在人很多的时候不愿意告诉老师这些事情，那么就悄悄地在语音你留言告诉老师想让老师怎么帮助他。果然在那一天小海就告诉了老师，他可以自己上厕所。他不愿意上厕所，是因为他觉得自己长大了，自己的事情可以自己做，老师帮他会害羞的。老师通过语音留言了解到孩子的心理状况之后，在小海接下来的幼儿园生活中，老师只是默默地在旁边观察，没有伸出手去代替他脱裤子上厕所，从那以后小孩再也没有尿湿过裤子。孩子通过语音留言的方式自主的表达自己的意愿，解决了幼儿园生活中的具体问题，是一个通过多媒体手段提升幼儿表达意愿的案例。在之后遇到类似的情况，老师都会私下语音留言的方式与家长进行沟通.鼓励幼儿如果有什么不好意思的事情，想要说又说不出口，可以用语音留言的方式与老师进行交流。这种方式既尊重了幼儿的隐私，也提升了幼儿语言表达意愿。
        多媒体的发展，自媒体的推进，是历史不可抗拒的潮流，如何在这样的逆环境中找到适合孩子语言发展的道路，是一个永远也讨论不完的话题，也是一个需要因材施教的研究，需要家长和老师们努力跟上教育的发展。