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农村初中数学教学应用多媒体的现状与对策分析

发表时间：2020/10/21 来源：《教育研究》2020年第7期作者：胡宇杰

[导读] 多媒体在初中数学教学中的应用能够更好的促进学生获得数学思维能力方面的发展，有效提高学生数学知识学习效率，提升课堂教学的水平和质量，但是，在农村初中数学教学当中，多媒体的使用还存在着一些不足，需要教师在实际的工作当中对其进行深入的研究和思考，将其有效解决。

无锡市堰桥初级中学胡宇杰

摘要：多媒体在初中数学教学中的应用能够更好的促进学生获得数学思维能力方面的发展，有效提高学生数学知识学习效率，提升课堂教学的水平和质量，但是，在农村初中数学教学当中，多媒体的使用还存在着一些不足，需要教师在实际的工作当中对其进行深入的研究和思考，将其有效解决。基于此，本文针对农村初中数学课堂教学当中如何更好使用多媒体的方法与策略进行分析和思考。
关键词：农村初中；数学教学；多媒体技术；应用方法与策略
        前言：由于农村地区的很多教师都受到传统教学理念以及地区经济发展程度缓慢等方面的影响，在实际的教学当中对于多媒体相关设备的使用并不是很重视，并且很多教师对于多媒体技术使用的技术掌握程度比较低，这样就会导致初中数学教学中很少使用多媒体。一般只会在开展公开课的时候使用。另外，在对课件进行制作的过程当中，教师过于重视对于课件外观的设计，忽视了内容的设计，就会导致学生上课的注意力不够集中，学习效果不佳，与课件之间的互动几乎没有，学生根本就很不上教师教学的进度，不利于学生的发展。因此，在这样的背景下，应该针对如何更好使用多媒体的方法与策略进行分析和研究。
        一、创设教学情境，激发学生学习兴趣
        将多媒体应用于农村初中的数学课堂教学当中，在构建课堂教学情境等方面具有其他教学手段不能够比拟的巨大优势。多媒体集音像、图画、文字于一身，动静结合、化静为动，能够通过多元化的表现形式将知识点形象、生动的表现出来，充分的调动学生各种感官，激发学生兴趣、吸引学生注意力，让学生产生较为强烈的学习和探究欲望，增强学生学习积极性和主动性。
        例如：在教学“轴对称图形”相关知识的过程中，教师就可以充分的运用多媒体当中的优美图案、艳丽色彩以及形象直观的优势将事物进行再现，为学生产生一种如见实物的感觉。因此，教师可以运用多媒体为学生制作一些轴对称的图形，比如古建筑图片、汽车、飞机以及等腰三角形等，将其对称轴进行充分的展示，促使学生更加集中精力进行观看，开阔学生的思路。之后再插入一些能够充分体现轴对称特性相关的动画，更加能够促使学生针对“轴对称的性质”进行较为清晰、深刻的理解和掌握。
        二、突破教学重点，培养学生思维能力
        对于农村的初中生来讲，他们比较缺少生活的经验，对于知识储备的数量也是非常有限的，因此，在对事物进行感知的过程中还依然将形象思维作为主导，在对事物进行判断的过程当中，通常都会以外部的特征作为相应的标准。

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为了能够有效避免这样情况的发生，教师就可以充分的运用多媒体去刺激学生的各种感官，将一些较为抽象的概念运用较为直观的方式展现出来，化繁为简，针对教学重点进行有效掌握，针对教学难点进行有效突破。
        例如：在教学“三角形、梯形的中位线”相关知识的过程中，对于三角形以及梯形中位线的性质在理解方面，学生能够掌握，但是对于推导的过程中却是很模糊。针对这样的情况，教师就可以充分的运用多媒体为学生创设一个动态的画面，更好的帮助学生针对推导的过程进行理解和掌握。首先，教师可以使用多媒体画出一个三角形，并且沿着其中的中位线剪开，然后将所获得的三角形绕着其中的一个中重点进行180°的旋转,这样就能够与剩下的另一半图形拼成一个平行四边形，进而能够将三角形的中位线性质推导出来——三角形的中位线平行且等于第三边的一半。在这样的过程当中，充分的运用多媒体将推导的过程完整的展现在学生眼前，化静为动，将抽象的知识变得更加的形象，为学生创设出良好的学习氛围，不仅能够突破教学的重点，并且也能够将教学的难点迎刃而解，顺利的将教学任务完成，达到实际的教学目标。
        三、拓展学习视野，转变学生学习方式
        将多媒体应用于农村初中数学课堂教学当中，因其较为丰富和教学内容和学习资源，能够促使教师与学生通过网络的方式有效实现资源的共享，学生也能够依照自己实际的情况对学习资料进行网上查询，为更好的学习数学知识提供了非常大的方便，不仅能够拓展学生学习的视野，还能够更好的转变学生数学学习的方式。
        多媒体教学的渗透，将传统的教学形式彻底打破，将课外活动渗透于课堂教学当中，促进教学一体化的发展，有效的扩展了教学的空间和时间，彻底摆脱了传统教学当中较为封闭、单一、枯燥的教学模式，构建了一种和谐、开放的新型课堂教学模式，为创建现代化的学校增添了新的生机与活力。通过这样的方式，促使学生不仅仅能够学习和掌握更多的数学知识，还能够锻炼学生在处理和搜集信息方面的能力，增强分析问题、解决问题以及合作与交流的学习能力，有效促进学生实践能力和创新意识的发展。
        结语：综上所述，科学、合理的使用多么提开展数学教学，是当前新课程改革背景下的明智选择。因此，农村初中数学教师应该在实际的教学工作当中积极努力的寻找相应的使用方法和策略，针对当前应用现状当中存在的一些不足和问题进行有效的解决，实现农村初中数学课堂教学的高效性。
参考文献：
[1]孙慧.初中数学教学中的“杠杆”——浅谈“慧教学?5S”模式下多媒体的应用[J].数学学习与研究，2018(12)：30.
[2]李雪.多媒体技术与农村初中数学课程整合的有效应用的研究[J].课程教育研究，2018(03)：113-114.
[3]赵国耀.发挥多媒体教学特性实现有效数学教学——浅议新课程改革下多媒体在初中数学有效性教学中的应用[J].课程教育研究，2017(52)：84-85.