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初中班主任管理中的激励措施的应用

发表时间：2020/10/21 来源：《教育研究》2020年第7期作者：冯岩元

[导读] 激励措施最能激发人的积极性和潜在能力，但要想达到最好的激励效果，就需要班主任采用科学有效的激励手段,以此最大化的激发学生的热情和积极性，从而培养好学生的人格、性格等各个方面，同时激励措施也有利于班主任营造良好的班级学习氛围，以此提高班级整体的学习质量和学习效率。

滨州市沾化区泊头镇实验学校冯岩元 256809

摘要：激励措施最能激发人的积极性和潜在能力，但要想达到最好的激励效果，就需要班主任采用科学有效的激励手段,以此最大化的激发学生的热情和积极性，从而培养好学生的人格、性格等各个方面，同时激励措施也有利于班主任营造良好的班级学习氛围，以此提高班级整体的学习质量和学习效率。而且班主任作为班级管理的主导，若能良好的对学生进行激励，在一定程度上，也会减小教师的教学压力。因此，本文重点以，初中班主任管理中的，激励措施的应用，展开相关探讨。
关键词：激励；班主任；应用措施；问题
        初中时期的学习，对学生未来的发展是非常重要的，因为学生在进行初中的系统化整体教学后，不仅在思想上会变得略显成熟，同时在看待事物的时候，也会进行良好的是非判断，所以，初中的学习时期，在学生一生的学习生涯中，有着十分重要的位置。同时学生进行良好的初中学习，对学生的人格塑造、性格培养、心理抗压能力等方面，都会进行良好的提升。但初中生普遍都在青春初期阶段，因此会出现个性化与叛逆心理，若班主任在这个阶段，对学生采用强硬态度和强制管理，就会引起学生更为激烈的反抗，这对学生未来的发展是非常不利的。
        一、初中班级管理中出现的问题
        当前，在我国的初中教育中，班主任采用的班级管理方式，都是比较单一刻板的，同时这些管理方式，在实际进行应用的时候，会发现都重视对学生进行强制性管理，完全忽视学生，在初中时期的心理状态与情绪状态。这个阶段的学生大多处于青春初期阶段，心理是很敏感的，同时这个阶段的学生，个性化刚刚展现，以至于会在面对压迫或触犯时，会产生较强的逆反心理，对于一些心理脆弱的学生来讲，还会引发更严重的暴力行为，所以，传统式的班级管理模式，已经不适用于当前学生的发展状况，因此班主任就要采用新型的班级管理模式，以此推动学生的良好发展[1]。
       同时受传统式班级管理模式的影响，学生会被固式思维所阻碍，难以摆脱被动式的接受学习、接受管理，但一味采用传统式的班级管理模式,也会让教师形成固式思维，从而会潜意识的忽视，学生的真实诉求，在一定程度上来讲，这会抑制住学生的个性化发展和思维的发散，从而会影响学生全面的综合素养的发展。而且班主任在遇到调皮的学生时，不要不问缘由的进行指责，应该充分发挥引导性作用，采用新型管理措施，让学生明白自己的错误，从而才能实际的加以改正。
        二、初中班主任管理中的激励措施的应用措施
        （一）评价激励，注重学生的身心发展
        班主任在进行班级管理时，可以采用评价激励，通过评价激励，可以让学生全面且正确的认识自己,同时也会让学生主动发现自己身上的问题，班主任在此时实行评价激烈，就会充分激发学生的自信心，也会提高学生对自己的要求，从而有效的改正自己身上的不足，在另一个角度来讲，这对学生在各科的学习上，也是非常有利的。所以，班主任还要全面观察，每个学生的个性、优势、特点、不足，以此便于班主任在给每个学生，进行针对化评价时，能保持客观、正确，以便于学生可以有效的改正自身的问题，发挥自身的优势[2]。

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       （二）信任激励，加强与学生的交流沟通
        人是一个高级的情感动物，所以人特别重视感情，所以，人与人之间的交流沟通时特别重要的，良好的沟通，会打开一个人的内心，拉近彼此的距离和情感。尤其是在初中的教学中，班主任与学生的交流沟通时很重要的，众所周知，学生学习不好，最经常说的一句话，就是我不喜欢这个教师，所以我学不好，因此，班主任只有加强与学生的交流沟通，才能全面的引导学生的全面综合素质，同时，班主任还要重视学生在这个成长阶段，心理脆弱且敏感，所以，班主任的一句话、一个举动、甚至是一个眼神都要特别的注意，避免学生对班主任产生误会，从而影响学生的未来发展。班主任在进行班级管理时，还要重视采用信任激励教学法，班主任的信任对学生来讲是特别重要，且不可辜负的，所以班主任要多采用信任激励法，加强师生交流与沟通，从而帮助学生更好的发展[3]。
        例如：班级中，有一个学生特别的顽皮，以至于经常对其他同学做恶作剧，所以，有很多同学都不喜欢他，有一次，要评比班级风貌，所以，同学们在班级后面的黑板上，画上了黑板报，结果第二天，学生们发现后面的黑板报变得白花花的了，同学们就都说是这个学生做的，但其实是学校施工队，晚上施工时不小心蹭到的，那作为班主任，不能不问缘由的就指责学生，而应该信任这个学生，同时查找真相，以此公平的对待每一个学生。而这个调皮的学生在感受到，教师的信任后，也会因为这一次的事情，从而改变自己做恶作剧的不良习惯。
        （三）关爱激励，关爱学生心理上的变化
        班主任要想做好班级管理，还要重视对学生采用关爱激励教学法，因为学生在初中阶段的学习，和在小学阶段的学习，是完全不相同的，小学的学习内容较为简单，而初中学习的难度，一下子就高了很多的层次，所以，很多同学在进行初中的学习时，都比较困难，若此时班主任再不理解学生，或使用传统式的班级管理方式，对学生进行管理，就会让学生产生很多的负面情绪和抵触心理，不仅会影响到学生的身心发展，也会降低学生对学习的兴趣点和积极性，例如，班主任要多使用关爱激励教学法，通过班主任关爱学生、激励学生，帮助学生，引导学生去解决问题，不仅会帮助学生消除在学习上的压力，发展良好的身心健康，也会让学生提高对学习的兴趣点和积极性，从而有利于营造一个良好的班级氛围，提高班级整体的管理水平[4]。
        结束语：
        综上所述，班主任是学生成长中很重要的一个角色，不仅仅传授学生文化知识，还是最了解学生，与学生接触最紧密的人。由此可知，班主任对学生的影响是非常深的。所以，作为与学生接触最紧密的班主任，要采用激励措施进行班级管理，以此加强班级管理水平的提升，营造良好的班级氛围，从而促进班级学生整体，全面综合素质的发展。
参考文献：
[1]王彬.浅析初中班级管理中的激励措施[J].教书育人（教师新概念）,2018,(4):77.
[2]孙建春,王光林.浅议激励机制在班级管理中的应用策略[J].考试周刊,2020,(65):161-162.
[3]张建江.初中班主任如何用爱激励后进生成长[J].科学咨询,2020,(14):192.
[4]员国琪.教育激励理论在初中班级管理中的应用研究[J].学周刊,2020,(11):165-166.