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在小学数学教学中渗透数学思想方法王周林

发表时间：2020/10/21 来源：《教育研究》2020年第7期作者：王周林

[导读] 在小学的学习阶段，数学科目的学习非常重要，会影响到学生的罗辑思维养成以及未来的发展。

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摘要:在小学的学习阶段，数学科目的学习非常重要，会影响到学生的罗辑思维养成以及未来的发展.目前阶段,我国的小学数学教学工作非常注重渗透数学思想，但是在实际的渗透过程当中，还未熟练地掌握良好的渗透方法。数学教学工作不仅仅为了让学生能够掌握计算的能力，更重要的还需要引导学生提高自身的逻辑思维与推理能力。在本文笔者先论述了渗透数学思想的必要性，然后再有针对性的提出了几点合理的方法。
关键词：小学数学；数学思想；方法
        不管是数学的教还是学，数学思想都是其中重要的核心因素，也是基础性的因素。在我们的学习生涯以及工作生涯，数学具有非常重要的地位，是其他科目学习的基础，也影响了我们的未来工作生活。所以说，在小学阶段，数学教师不仅要给学生讲述关于数学的相关知识，还需要不断地渗透数学思想，让学生能够了解到数学蕴含的无穷魅力，来引导学生获得全面的发展。
        一、渗透数学思想的必要性分析
        小学生的学习能力和接受能力都相对较强，在学习的过程当中，学生会容易接受教师讲述的数学知识，同时也很难提出与教师意见相反的观点，这个时候向学生渗透数学思想相对容易。还有，小学阶段的学生对世界充满好奇，这个时候可以培养学生对数学的兴趣。小学数学教师在渗透数学思想的过程当中要根据学生的好奇心理，合理的设计教学方案，将数学思想巧妙的融合在日常的教学工作当中。除此之外，小学时期的思想会影响学生很长时间的发展，如果在这一时期，数学教师开展了数学思想的渗透工作，将会影响到学生未来的学习生涯，也能帮助学生更好地学习其他的科目。
        数学思想涉及的内容相对广泛，在解决数学问题的过程当中，可以应用这些数学思想，来进一步的锻炼与培养学生的解决问题能力与推理能力，让学生在解决数学问题的时候，能够迅速的找到突破点。
        数学需要学生在理解思想和方法的基础之上来解决和应用问题。如果学生能够在解决问题的时候，掌握一定的数学思想，那么将会有利于提高学生的数学综合能力，同时也有利于学生开展其他科目的学习活动。在教育工作当中，有一个观点被反复提及，那就兴趣是最好的老师。对于小学数学教学工作来说也是如此，教师需要教给学生的，最重要的并不是数学的解题方法，而是要培养学生对数学的学习兴趣。学生是数学课堂的主体，只有提高他们对数学的学习兴趣，才能够让他们自主地参与到数学学习当中来。而数学思想渗透，可以帮助学生提高对数学的学习兴趣，加深学生对数学的理解，让学生感受到数学的奥妙魅力。
        二、合理渗透方法分析
        2.1明确教学目的，丰富数学概念
        想要将数学教学思想融入到小学数学的日常教学过程中，首先就需要教师明确自身的教学目的，将科学合理的教学方式运用到课堂中，一直来引导学生学习数学。小学数学教师在教学的过程中难免会遇到不同程度的难题，此时就需要数学思想的帮助，以此来保障数学课堂的教学品质，圆满完成自身的教学任务。小学生的年纪尚小，他们在面对一些抽象问题时并不能够靠自身的力量解决。

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同时，虽然数学概念本身比较抽象晦涩，但只有弄明白数学概念才能够建立起扎实的数学思维，数学概念是数学思维形成的基础，所以小学数学教师应当引导小学生全面理解数学概念，注重对数学概念的讲解和学习，将数学概念中的潜在内容挖掘出来，使其和数学教学内容融为一体。
        举例来说，“分类”这一概念看起来就比较抽象，但是将其放进小学生的日常游戏中就会比较好理解，小学数学教师可以在教学课堂上利用水果、动物、车等玩具进行教学，把一个班的同学每3-4个人分为一个学习小组，引导小学生以小组合作的形式将玩具进行分类,并在此过程中找到分类的标准，在做完上述游戏后再在课堂上对分类的概念进行说明。这种寓教于乐的教学方式不仅仅能够具体化分类的数学概念，还能够帮助学生发散形象思维，让小学生真正理解“分类”的数学概念，同时这种互动游戏式的教学方式还能够给学生留下十分深刻的印象，帮助教师开展下一步的教学计划。
        2.2挖掘教材资源，巧妙渗透数学思想
        通常情况下，小学数学的教材当中涉及数学思想的相关内容相对对较少，同时也非常隐蔽，这个时候就需要数学教师深入挖掘数学教材中的资源，积极寻找关于数学思想的教材知识，在教学的过程当中，结合实际的教学情况以及课本的知识合理的对数学教学内容进行设计和安排，巧妙的渗透相关的数学思想。实际上，数学思想涉及很多关于解题的技巧与思维方式。举个例子，当学生在学习关于百分数、小数等相关的数学知识时，小学数学教师可以向学生渗透极限思想的内容，让学生充分的了解关于树的无限性的思想，来提高学生的数学逻辑思维能力。
        2.3开展生活化教学，无形渗透数学思想
        数学这门科目，距离我们的生活并不遥远。所以说小学数学教师可以开展生活化的数学教学工作，结合生活当中具体的事例，让学生在小学阶段就能应用数学思想来解决生活中的问题。在小学数学教材当中，有关于混合运算的数学问题。很多小学生在计算混合类的数学问题的时候，容易产生畏惧心理。这个时候教师就可以开展生活化教学，可以，小学生这样提出问题：你原本有八块钱，但是妈妈奖励给你三块钱，然后你又去书店买了一本书花了五块钱，那么现在的你还有多少钱呢？如果学生理解起来还存在难度，教师也可以让学生分角色扮演人物，来降低问题的难度。这样一来，学生不仅仅学到了解题的思路，同时，学生还学会了解决生活中的问题。
        结束语
        总而言之，数学这门课程是非常重要的，尤其是在小学教育阶段更应该重视数学的教育。而教师在课堂上不仅仅是要将课本上的知识教给学生，而是要让学生学会其中的根本，也就是所谓的数学思想。只有学生熟练的掌握这些思想才是达到了教育的目的。
参考文献
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