班主任应如何做好潜能生转化工作--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

班主任应如何做好潜能生转化工作

发表时间：2020/10/21 来源：《教育研究》2020年第7期作者：戴健勇

[导读] 潜能生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生，他们在班上虽然人数不多，却是消极因素，若没做好转化工作，就会影响整个班级的班风、学风。如何转化潜能生，促进每一个孩子健康成长，体现了班主任的责任、情感和态度，映射着班主任的理念、艺术和智慧。

广东省茂名市第十一中学戴健勇 525000

摘要：潜能生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生，他们在班上虽然人数不多，却是消极因素，若没做好转化工作，就会影响整个班级的班风、学风。如何转化潜能生，促进每一个孩子健康成长，体现了班主任的责任、情感和态度，映射着班主任的理念、艺术和智慧。
关键词：班主任潜能生转化工作方法
        潜能生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生。做好潜能生的转化工作是班主任面临的一项重要工作，只有做好了这份工作，才能构建和谐的班集体。本人根据多年班主任工作经验，提供一些潜能生转化工作方法，供大家商讨。
        一、潜能生产生的原因
        1、学生个人原因。首先，交友不慎。不谨慎交友，因而染上社会恶习，如抽烟、喝酒、打架、斗殴、迷恋网吧,是一些孩子成为潜能生的重要原因；其次，学法不当。有些学生对学习很用功，但因为学习方法不当，致使学习成绩始终上不去，久而久之，成了潜能生；此外，智力较弱的个别学生，反应迟钝，接受能力较差，也是他们学习落后的原因。
        2、家庭原因。近几年，随着大批剩余劳动力进城务工，我国农村出现了大量的留守儿童.大量的留守儿童与父母天各一方,缺乏来自父母的亲情呵护与家庭教育和监管，许多儿童过早地承受着成人社会的各种压力，在思想道德、心理健康等方面出现严重问题。与此同时，很多家长脱离子女实际，望子成龙的期望值过高，缺乏科学、全面、循序渐进的教育，当子女成长的走向距离期望的目标越来越远时，家长往往感到“恨铁不成钢”，转而表现为急、怨、恨、罚，加深了与子女之间的矛盾。
        3、学校原因。现实中,学校重智育、轻德育，重知识传授、轻能力培养等违背教育规律、忽视全面发展、压抑学生个性的现象普遍存在.往往考分低的学生就被视为差生，时不时受到教师和家长的批评甚至讽刺、挖苦、体罚等不公正待遇。有些教师对于学生的教育管理缺乏必要的耐心，对于学生所犯错误，好学生轻描淡写，差学生则是讽刺、体罚、甚至撵出课堂的做法，也会把他们推向潜能生的行列。
        二、转化潜能生的教育方法
       （一）爱是转化潜能生最有效的手段
       著名的教育家巴特尔曾说过：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融.而转化潜能生最有效的手段，就是教师的爱。对潜能生的爱就是热情帮助学生解决思想、学习、生活等方面的实际问题，用真诚的爱心了解学生，走进他们的心灵，去倾听他们的心声，从而感化他们。如2018年梁健鹏同学，在升初三时，整日沉迷于网络游戏，并有赌博的行为，并对老师有排斥的心理。我时常在学习、生活上关心他、爱护他。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

有一次,他得了急性阑尾炎，我知道后，立即送他到市人民医院，并出钱帮他办理住院手续，住院其间常守候在他身旁。后来，我在班上发动同学捐款给他治病。初愈后，我又利用节假日帮他补课，像亲人一样给他无微不至的关怀。从这以后，他对我消除了排斥的心，树立起了信心，学习主动，常做好事，顺利地加入了共青团，最后考上了理想的高中。
        （二）善于捕捉潜能生的闪光点，满足学生的成功感
        潜能生尤其需要老师及时发现和肯定他们的进步，正如著名心理学家和教育家戴尔?卡耐基在谈人的需要时提出:人们大都渴望被肯定.而事实上潜能生并非一无是处，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。当你与潜能生接触多，了解深时，你会发现他们身上也有许多闪光点。
        1、在日常学习生活细微处挖掘潜能生的优点。如：某道题解题方法比较简单，我将用红笔评语“解题方法好！”“字迹清楚！”“有进步！”“请尝试用某某方法再解一下好吗？”如果错很多，就批改成“我能帮你吗？”等。潜能生也有自尊心和好胜心，所以仅仅在批语中勾勒闪光点还不够，应将其亮出来，以满足其成功感，让他们相信自己有能力去实现自己的追求。
        2、对学生多鼓励少批评，建立他们的自信。学生在成长的过程中，难免犯这样那样的错误，假如一味的批评，学生会产生自卑感，停止不前。我们学会以宽容的心对待他们，面对学生的缺点时，不妨先指出他们的优点给予鼓励，再指出不足的地方要求改正，这种方式更能激发学生的进取心，才能取得预期的教育效果。
        3、组织活动，创造机会，展示自我，满足学生的成功感。有些同学平时温顺文静，在公众场合却不善于表现自己,而自己对此也感到非常懊丧。为此，工作中我想方设法为他们提供实践机会。如安排卫生、板报等工作给他们完成，同时经常召开主题班会、辩论会，就学生关心的热点问题进行讨论。这些活动，要让学生自己组织，力求全员参加。另外，有些地位较低的学生，易形成自卑、孤僻和缺乏责任感等性格适应不良。我设法提高这些学生在集体里的地位，这对于纠正其性格弱点是有益的。
        （三）充分发挥班集体的力量，做好潜能生的转化工作
        伟大的教育家马卡连柯说：“教育了集体，团结了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量”。因此，必须营造一个良好班集体，这个集体犹如一个巨大的陶冶性格的熔炉。通过集体教育，不仅可以培养出关心集体，维护集体利益的集体主义性格特征，并且，其他许多优良的性格特征,如诚实、助人、组织性、纪律性、好胜心、荣誉感、责任感等也都能得到培养。为此，教师应有意识给予潜能生更多的表现机会，使他们在帮助别人的过程中学会关心他人，体验助人的快乐，同时，同学对他们也产生接纳心理。
       总之，每一个学生身上都寄托着我们的希望，每一个学生的进步都会令我们感到欣慰，班主任工作要多一份耐心、细心和爱心，讲究转化潜能生的教育方法，让每一个学生都能得到全面发展，快乐健康的成长！